教師是一份偉大而又神聖的職業，很多同學都夢想着有一天能夠成為一名人民教師，為祖國培養優秀學子，為下一代教育作出努力。

但雖然這份崗位很讓人羨慕，卻也不是誰都有機會能當上的，必須要專業對口，還得有教師資格證書等才能有機會成為一名老師。

但雖然正式的老師不好當，同學們卻也還有其他途徑和機會能夠實現自己的夢想，就比如假期去到一些偏遠山區支教。

支教算是一種公益活動，既可以實現同學們的教師夢，同時也能給大家帶來很大益處，幫助我們提升自己的簡曆檔案，以便将來畢業更好找工作。

而由于偏遠地區教育水平比較落後，教育資源和教師也比較緊缺，所以大學生們去到山區支教的條件就比較寬松一些。

大學生帶着良好的精神面貌去給山區孩子講解知識，開闊孩子們的視野和眼界，同時也是對自己的一種鍛煉，讓大家體驗到不同的生活和經曆。

但原本就是這麼一件很有意義的事情，近些年好像越來越變了味道。大學生支教性質慢慢發生變化，讓不少農村家長叫苦連天，鄉村教師甚至懇求放過他們。

以前的大學生支教都是滿懷一腔熱血，同學們為了實現自己的理想而努力，也為了讓學生們能學習到更多的知識而奮鬥的。

但現如今大學生支教卻普遍轉換了思維，他們的目的不再是單純地為了教育，不是為了學生，而是為了給自己鍍上一層金。

因為支教是一種公益活動，學生參加這些活動也能被寫進自己的個人檔案中，成為自己将來就業或者炫耀的優勢。

大學生們平時課業也不繁忙，假期時間又比較充裕，所以很多人都因為這個想法而去山區進行支教。

這其實是一種自我滿足的行為，早就已經失去了支教原本的意義，他們壓根就不是為了幫助山區的孩子們學習。

所以他們往往給孩子們帶來的不光是知識，還有一些其他負面的東西，這才導緻鄉村教師們實在看不過去，懇請大學生們假期别再來支教了。

雖然支教最開始的定義和出發點是好的，但現在由于同學們心态的變化影響，支教目的不再單純，确實會給山村孩子們帶來一些不好的影響。

首先山村條件都比較艱苦，大學生們可能在此之前從來沒有經曆過這些，所以到了山區難免會有不适應的情況，他們就會把一些負面情緒不經意間傳遞出來。

學生們在感受到老師的這些負面情緒以後，心态也容易受到影響，可能還會因此産生自卑心理。

再有因為支教門檻比較低，現在的很多大學生都沒有教學能力，甚至他們自己在大學裡都是不學無術的，這樣又怎麼能夠更好的教育孩子呢？

雖說大家有考大學的能力，但在教學經驗上真的沒有一點經驗，也沒參加過任何培訓，這也是對孩子的不負責，難以傳輸正确的教育方式給到學生。

最後，大學生們都是利用假期時間來山區教學的，等到開學以後就要走了，這樣對學生的打擊也很大，讓好不容易跟孩子們培養期的感情一下子就消失了。

很多學生也因為老師們的離開而久久不能釋懷，孩子的心思比較單純，受到影響也比較容易陷入進去。

況且大學生們來支教的這段時間，當地不僅要給他們提供住宿，還要管吃喝等，這讓原本就不富裕的小山區一下子更雪上加霜了。

所以也難怪當地老師會說不讓大學生來支教，就目前來講支教的弊端要遠大于利端，不如不讓他們來更好。

雖然不能以一種角度看待所有問題，但确實現在的大學生支教真的對山區孩子們影響比較大，如果同學們抱定想法也應該更為山區孩子們考慮考慮。

不要光想着自己的前途，也不要有那麼多膚淺的想法，還是應該多從山區孩子們的角度出發考慮問題，看自己是否真的能夠給他們帶來知識。

或許很多城裡學生對此不屑一顧，但大家要知道學習知識可是農村孩子們改變命運的唯一出路，我們不能給他們太多的幫助，但也請别毀了他們。

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