中小學教師職業道德規範(2008年修訂)是教師類考試中的重要知識點,在資格證綜合素質中以單選題和材料分析題的方式呈現。備考中需注意理解和分析具體規範的要求。
1.愛國守法
熱愛祖國,熱愛人民,擁護中國共産黨領導,擁護社會主義。全面貫徹國家教育方針,自覺遵守教育法律法規,依法履行教師職責權利。不得有違背黨和國家方針政策的言行。
其中考查角度最多的是“遵守教育法律法規,依法履行教師職責權利”。題幹中如若出現教師在教學過程中侵犯了學生的合法權利,或是沒有履行教師應該履行的義務都違背了愛國守法這一條内容。比如:教師在教學過程中毆打、辱罵學生,貪污受賄等有違法律的行為。
2.愛崗敬業
忠誠于人民教育事業,志存高遠,勤懇敬業,甘為人梯,樂于奉獻。對工作高度負責,認真備課上課,認真批改作業,認真輔導學生。不得敷衍塞責。
其中考查角度最多的是“認真備課上課,認真批改作業,認真輔導學生,不得敷衍塞責”。這一條的内容如果出現在題幹中多為原話,或是出現教師教學敷衍的現象就是屬于違背了愛崗敬業的内容。
3.關愛學生
關心愛護全體學生,尊重學生人格,平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟,做學生良師益友。保護學生安全,關心學生健康,維護學生權益。不諷刺、挖苦、歧視學生,不體罰或變相體罰學生。
這一條如果出材料分析題涉及可能性是最大的。其中考查角度最多的是“尊重學生人格,公平對待每一位學生,做學生的良師益友,維護學生權益,不得體罰與變相體罰學生”。這一條在考題中經常以正例和反例的形式出現,正例一般就是描述教師在教學過程中做到了以上内容,比如教師關心愛護每一位學生,不以高姿态對待學生,遇事與學生商讨等等。反例就是教師違背了以上的内容,比如教師把自己視為權威,将自己的想法與思考強加給學生,辱罵學生,體罰學生等等。這裡需要注意的是,如果題幹中出現了體罰學生這類的訊息,這位教師不僅違背了關愛學生中的禁止性要求,還違背了愛國守法。
4.教書育人
遵循教育規律,實施素質教育。循循善誘,誨人不倦,因材施教。培養學生良好品行,激發學生創新精神,促進學生全面發展。不以分數作為評價學生的唯一标準。
其中考查角度最多的是“素質教育”。如果題幹中表明該教師的教育教學行為滿足了素質教育的内涵,那麼該教師就遵循了教書育人,比如在教學過程中教師不以分數作為評價學生的唯一标準,促進學生的全面發展等。反之則違背。
5.為人師表
堅守高尚情操,知榮明恥,嚴于律己,以身作則。衣着得體,語言規範,舉止文明。關心集體,團結協作,尊重同事,尊重家長。作風正派,廉潔奉公。自覺抵制有償家教,不利用職務之便謀取私利。
其中考查角度最多的是“以身作則,尊重家長,廉潔奉公”。這一條内容也是正例和反例都經常出題。比如教師在教學中言傳身教,嚴于律己,尊重同事與家長,不謀取私利,不進行有償家教等都是遵循了為人師表的内容,反之則違背。
6.終身學習
崇尚科學精神,樹立終身學習理念,拓寬知識視野,更新知識結構。潛心鑽研業務,勇于探索創新,不斷提高專業素養和教育教學水平。
這一條的内容考查起來較簡單。題幹中如若出現該教師不斷進取,比如為自己設定學習計劃,不斷通過各種渠道充實自己,在學習的道路上不懈怠,那麼這位教師就貫徹了終身學習的職業道德規範。
補充:六條規範地位
貫穿六條規範的“紅線”是“愛”和“責任”,或者說“愛”和“責任”是貫穿其中的核心和靈魂。
1.“愛國守法”,是“教師職業的基本要求”
2.“愛崗敬業”,是“教師職業的本質要求”
3.“關愛學生”,是“師德的靈魂”
4.“教書育人”,是“教師的天職”
5.“為人師表”,是教師職業的内在要求
6.“終身學習”,是教師專業發展的動力
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