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語文美術作業設計
語文美術作業設計
更新时间:2025-04-08 14:05:48
暑假即将來臨,盧灣一中心小學的語文、自然、美術三科老師聯手,推出了一項頗有創意的跨學科暑假作業“詩配畫”,引領學生們将學科知識融合起來,用有趣的方式呈現,而這也是該校響應新課标跨學科融合主題式學習所做的大膽嘗試。

“牽牛花媽媽辦法多,她把寶寶藏在果莢裡,寶寶慢慢長大了,一顆一顆跳進泥土裡……”這是該校一4班李睿誠小朋友在語文老師賀春秋指導下,寫的一首清新可愛的童詩,并配上了充滿童趣的插圖。

這内容并非天馬行空,而是來自于自然老師周赟和美術老師劉佳雯的同步引導。

原來,本次作業的學科融合,是由語文老師賀春秋先以課文《植物媽媽有辦法》為主題,讓學生們模仿其中的結構進行仿寫與創作,嘗試童詩的寫作。

接着,自然老師周赟會進行相關學科知識的教學與引導,将種子的傳播知識傳授給學生,再指導學生們用科學的方法查閱更多資料,對植物生長過程進行觀察和記錄,嘗試主動探究。

學生們還會在美術老師劉佳雯的指導下,将詩的意境結合自然常識,用手繪圖畫的形式,通過各種拼貼、翻頁等創意,呈現出美麗的“詩配畫”。

語文美術作業設計(語文自然美術學科融合)1

語文美術作業設計(語文自然美術學科融合)2

自然老師周赟和美術老師劉佳雯還會聯合指導,讓孩子們把自然植物的生長過程描繪得科學又美麗。

比如這個楓樹的種子,就是她們一起指導的效果。

語文美術作業設計(語文自然美術學科融合)3

語文美術作業設計(語文自然美術學科融合)4

不過,學科融合的過程,對學生來說也是新的嘗試。

就拿李睿誠小朋友的這份作品為例,在配圖時就遇到了挑戰。一開始将牽牛花的莖畫成了直的,自然老師及時指正,于是小朋友便将花莖改成了彎彎繞的形态。可修改後還是錯了,因為按照植物生長規律,花莖應該是逆時針繞,而非畫上的順時針。

就在這“數易其稿”的過程中,加深了學生對自然知識的掌握。

語文美術作業設計(語文自然美術學科融合)5

有意思的是,各學科老師對學生的指導,也不僅僅局限于自己的專業,有時還會給出“跨學科”的建議。

比如,賀春秋老師在指導王雅晴小朋友寫詩時,建議她在配圖時可以嘗試可愛的連環畫形式,把橡子的成長畫得惟妙惟肖。

語文美術作業設計(語文自然美術學科融合)6

這幾位小朋友的作品,正是老師們在設計暑假作業前特意嘗試的“打樣”初稿。

雖然看上去形式有點像常見的小報,但其實有本質的不同。“以往的小報通常就是主題性的文字配圖,但這次的‘詩配畫’作業,其實是多學科的深度融合。”賀春秋老師表示,這次學科融合作業是新課标背景下全新的嘗試,覆蓋了整個一年級,“我們希望能為孩子們的暑假帶來有益、有趣的學習體驗”。

在華東師範大學課程與教學研究所安桂清教授看來,這一跨學科融合的暑假創意作業,正是以課程核心素養為綱,以大觀念和綜合性主題為導引,設計綜合性探究學習任務,嵌套主幹學科(語文)和關聯學科(美術、自然)的知識與技能,實現學科和跨學科觀念、知識和實踐之間的有機整合。

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