前兩天，榮媽收到這麼一則留言：

雖然我當時就給予了回複，但是回複區的字數有限，有些問題可能也說的不夠清楚。我覺得這個媽媽的困惑，很多人可能也有，所以想展開來說說。

留言裡的困惑有兩點：

第一，是該讓孩子上大班，還是去上幼小銜接；

第二，幼小銜接班良莠不齊，萬一弄巧成拙怎麼辦？

我先說我的觀點，我不建議把孩子送到專門的幼小銜接班。

當然，我的觀點僅供參考，每個家庭的實際情況不一樣，任何時候都不能一概而論。

1

首先，大班的生涯對于幼兒園的小朋友來說其實是很重要的。

如果娃是入園早，生日晚，需要上兩年大班的話，第二年去選擇上個幼小銜接班，還說得過去。

但如果是沒有上過大班就選擇幼小銜接班，多少是遺憾的。我會更建議留在幼兒園裡，讓孩子度過自己本該有的大班生涯，不然孩子可能連個像樣的畢業典禮也沒有。

公立園不教東西，說的是不教小學的知識，它并不代表所有的幼小銜接工作都不做了。除了文化課之外，生活習慣、自理能力、聽課紀律等等這些方面，也是幼小銜接的一部分，它都将是在大班才能習得的技能。

所有的幼兒園都會在大班緻力于給孩子做幼小銜接，隻不過不是我們大家認為的那些小學知識，而是一些适應集體生活的實際技能，這個其實也很有用的。

依姐的幼兒園自從轉成普惠型公立園之後，也是不教的，但是大班的課程裡依舊會涉獵熟悉、10以内的分解式、簡單的加減概念。語文的話會更加注重繪本閱讀，故事複述、詩歌朗誦……

而且，老師會要求孩子嚴格遵守上課紀律，雖然講的内容不是小學知識，但是課堂紀律的要求是要銜接小學的，還會有日常生活自理能力的要求，都是嚴格的。

這一點，跟中班小班是完全不同的，為了跟小學更好地接軌，老師會逐漸減少照顧的部分，增加自理、自立、自立的訓練，它是一個循序漸進的過程。

而反觀幼小銜接班，它可能根本沒有主班老師、教學老師和生活老師這麼齊活的配備，一上來就是講課、做題、刷卷子，沒有任何循序漸進的過度。

這對于一個剛上完中班，生活中還時常需要老師照顧的小朋友來說，陌生的環境、陌生的老師和同學、陌生的授課方式，都将是很難适應的。

總之，幼兒園隻是不教幼小銜接班裡的那些知識，但也會教幼小銜接班不教的别的知識。你很難說，哪一個對上小學更有用，在我看來都有用。

2

誠如這位媽媽留言所擔心的，幼小銜接班過早地讓孩子接觸到了小學裡的知識，極有可能會讓孩子在日後養成不認真聽講的壞習慣。

孩子自诩已經學過了，都會了，等上了小學，他很快就會發現，老師講得跟幼小銜接班的差不多，不好好聽講我也能做對題。

那麼，請問他還會好好聽講嗎？

可關鍵是，孩子認為的我會了就是真的會了嗎？

小學老師上課，除了教知識，還會教孩子相應的學習習慣，比如畫線用尺子、本子要怎麼用、書上做題的格式、塗色題要先描邊後填充……

可以說，要求是事無巨細的，孩子不認真聽，自大地以為自己什麼都會了，自然是不能一五一十按照老師的要求做的，久而久之，就無法養成良好的做題習慣。

如果低年級的時候不能聽從老師，養成良好的學習習慣，到了高年級，提前學的内容消耗殆盡，他又不能一直專心地跟着老師的課堂教學走，新的知識就不能完全地吸收和消化，你說這個幼小銜接班是不是就弄巧成拙了？

所以提前學，無疑是弊大于利的。

3

再者，教育局是明令禁止開辦幼小銜接班的，從另一個角度說，幼小銜接班的存在是不被允許的。

截圖為《陝西省教育廳關于規範“幼小銜接”工作的指導意見》

各地區的教育局應該都有明文規定，禁止開展以教授小學内容的學前班/幼小銜接班。

當然很多地區都存在着“挂羊頭賣狗肉”的情況在悄悄開展，但終歸是有被取締的風險的，一旦被舉報，機構關門大吉了，孩子怎麼辦？

更何況，市面上的幼小銜接班良莠不齊，老師從哪裡招來的也不知道，像留言裡說的，幼小銜接班的老師教錯了，孩子先入為主了，後續糾正起來就麻煩了，這樣的情況也不是沒有。

因此，不管從哪個角度來說，我都認為上幼小銜接班的弊端和風險要大于它可能帶來了收益。

4

其實，很多家長對于幼小銜接班可能會帶來諸多“後遺症”也是心知肚明的，可另一方面，大家又很焦慮，不提前學，上了小學跟不上怎麼辦？

畢竟幼兒園小朋友的内卷情況是很嚴重的，對于孩子未知的小學生涯，家長們當然希望他一上學就拔得頭籌，處于領先地位。

首先呢，我得說，榮哥上一年級的時候真的是挺内卷的，從老師到同學再到家長，每個人都很“老北京雞肉卷”（向北京海澱看齊地又雞血又内卷），身為佛系雞娃第一人的榮媽，都倍感壓力，佛不了了。

可是到了二年級，不就趕上雙減了嘛~

這一減，老師每天給家長群裡發的一二三四五六七條作業沒有了，家長簽字沒有了，輔導作業雞飛狗跳沒有了，試卷跟成績也跟着消失了，家庭氛圍和諧了，我們也兩眼一抹黑，啥也管不上了。

榮哥一個小學生，竟然活得比妹妹這個大班孩子還滋潤！

雙減奇觀，大班的妹妹在寫作業，二年級的哥哥無所事事地在畫畫！

說這個是想告訴大家，現在的一二年級，課業壓力很小的，老師對孩子要求也放松了不少，真的不像以前那麼焦慮了。

因此，不用擔心别人過于内卷，自己孩子會相形見绌，起碼明面上，孩子們不用早早地去面臨成績的壓力。

即使你沒有提前學，一年級開始奮發圖強也是來得及的，整體大環境有利于“白紙”們奮起追趕。

而不管是幼小銜接班還是家長自己教的那些知識層面上的優勢，在二年級的時候就會消失殆盡，隻要一年級不掉隊，能跟着老師的教學步伐走，養成良好的預習、聽課、複習習慣，到了二三年級，大家就會回到同一個起跑線上。

我得說，雙減之後，無論是從學校方面還是從家長自己的層面上，對雞娃和内卷這件事都大幅降溫，一二年級不考試的直接影響就是孩子不會早早地被分數拿來劃分三六九等。

可以說，眼下的環境，對不提前學的孩子來說相對更友好。

也正因如此，一時的成績不突出，也就更算不上什麼了。

當然，前提是不掉隊！不掉隊！不掉隊哈！要跟得上，哪怕不是出類拔萃也沒問題。雙減後孩子下學都沒有作業的，家長抽一個小時帶着娃複習、做題，完全跟得上的。

榮哥班裡就有一個女生，因為身體不好，經常請假，上一年級之前也沒有提前學過，全靠上小學之後自己的努力和家長幫着複習，成績一直都很好。

一張白紙進入小學，也可以一步一個腳印地走好學習的這條路。小學一共六年呢，先赢的都不是赢，後赢的才是赢。

有些人覺得我把孩子送到幼小銜接班，他學過了，自然上了小學成績就會好。

我覺得這是個誤解，真正學習好的孩子，你會發現多數的家庭教育都很跟得上，跟上沒上過幼小銜接班沒多大關系。

想要讓孩子在小學階段學習好，靠幼小銜接班肯定是不可能的，因為它不可持續發展，而家庭教育才是不可或缺的重要因素。

對于五六歲的孩子來說，他們原本能夠接受和消化的部分就十分有限，學過可真的不一定等于掌握。

哪怕是一年級的知識比較簡單，哪怕他是已經學過一遍的孩子，你依舊會在他的作業和練習題裡找到各種各樣的問題以及掌握不紮實的部分。

所以指望把孩子放到什麼培訓班裡就能收獲一個好成績的孩子的想法，趁早打住，教育是個長期性的問題，短期的培訓班不治本。

所以雙減在我看來，是給孩子減負了，很多不必要的課業負擔都消失了，但同時，很多必要的課業也消失了，其實是給父母又提出了更高的要求——如何恰到好處地掌控孩子回到家裡的學習生活。

5

在我看來，最好的辦法就是父母自己能夠兼顧一些孩子的幼小銜接内容，像拼音啦、計算啦、識字啦，其實普通家長甚至爺爺奶奶都能教得了。

而且也不用擔心孩子都會了不聽老師講。

咱們在家做的幼小銜接是不結合課本知識的，我們肯定也跟專業老師授課不一樣，對于孩子來說，老師講課還是新鮮的，教學内容也是新鮮的。

而我們在家教的這些内容能幫助他更好地去理解老師講的内容，并可以積極地回答老師的提問。

所以在幼小銜接問題上，非專業人士可能比正經的培訓班效果更好。

當然了，很現實的問題也擺在我們面前。

成年人真的很忙，沒有幾個家庭能負擔得起男主外女主内的配置，夫妻雙方都要去上班搞錢才是普遍現象。

那如果父母工作繁忙，沒辦法顧忌孩子的幼小銜接呢？

報班是最最後、最下策的選擇，我會更建議家長每天盡力抽出一點時間，就當做是每天例行陪孩子，哪怕半個小時，也總能抽得出來吧？

每天教一點，積少成多，365個日夜過後，孩子也不能說是一張白紙了吧？

幼小銜接不在于多麼系統，一定要學到哪裡才算數，這些是老師的事情。隻不過是說孩子多懂一點，上小學就會更得心應手一點。

除此之外，其實也是給我們自己一個預演，恕我直言，雙減之後，課外補習班倒閉的倒閉，跑路的跑路，以前大家還能送到補習班去偷懶，現在真的就隻能靠我們自己了。

未來，孩子之間的差距，更多地拼的是家庭教育，身為家長的我們别想着一勞永逸，想要孩子學習好，家長放課後的作用将會越發重要。

我掐指算了一下，大班加上一、二、三年級，我們至少需要勞心勞力4年，這關鍵的四年裡，家長最好不要逃避，辛苦一點，待孩子養成了良好的學習習慣之後，我們就可以輕松一些了。

凡事都是公平的，孩子小的時候偷的懶，都在未來标好了标價，真正不讓人操心的孩子，是因為家長的心都操過了。

因此，我們不妨從幼小銜接開始熱身，逐漸地進入一個學生家長的角色裡，工作再忙每天也要逼着自己抽出一點時間管管孩子的學習，不隻孩子要養成良好的學習習慣，家長也要做好長期督促的心理準備。

雙減≠放羊，孩子的核心競争力就是家庭教育。

6

榮哥馬上要上三年級了，作為一個過來人，我想給大家一些勸告。

從前，我常常聽人說“低年級的重中之重是抓習慣”，我覺得很有道理，但是諸多原因沒有特别嚴格地去要求榮哥（包括收拾書包、整理書本、做完作業要收拾書桌等）。

直到他馬上要上三年級了，我卻發現他做題時已經有了眼高手低的苗頭，很多好的習慣沒有堅持要求他去做，以至于現在想要糾正過來，難上加難。

眼下，大班時教他的那些知識早已經消磨殆盡了，但是榮哥的成績隻能說不上不下，時好時壞，中間暴露的問題還是學習習慣不好。

所以對于幼小銜接來說，教什麼教多少其實真的沒有那麼重要，重要的是孩子能不能從一開始就養成一個良好的習慣。這個習慣不是刷卷子得來的，是家長跟老師要求出來的。

我是個堅定的幼小銜接派，我認為什麼都不學是對孩子的不負責任，大班年紀的孩子，心智足矣承受很多大千世界的精彩内容，廣泛涉獵沒什麼不好，不一定非要拘泥于小學的這點知識。

幼小銜接原本就不隻是書本知識，良好的閱讀習慣、懂得收納、能處理好個人衛生、會做飯、會跳繩、會組織活動、能說會道會演講、個人才藝……

這一切都有助于幫助孩子遊刃有餘地進入小學生活，這些全算是幼小銜接，但是這些幼小銜接班都不教，但我們可以教。

在孩子的幼年生涯中，父母對于孩子成長的影響永遠是最大的，作用力也是最強的，錯過了這個時期，我們想要去占領高地、刷存在感，孩子也不需要了。

累點、難點，也比錯過了強。

幼小銜接很有必要，但幼小銜接班沒有那個必要。

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