教學設計是小學科目二中最後一個問題，給定語文、數學、英語、音樂、體育和美術六科内容，要求從其中選擇一科内容進行作答，從每科的學科特點上看，小學語文最為簡單易答，所以建議選擇語文學科進行作答，下面就語文學科答題技巧進行簡要解析。

此題共設置三道問題，第一題 10 分，第二題 10 分，第三題 20 分，共 40 分。從曆年真題分析情況看，共有9種出題角度，主要涉及識字課、閱讀課和寫作課三個課型。

9種出題角度如下：

1.文本寫作特點(文本解讀)

2.教學目标

3.教學重難點

4.教學過程

5.設計教學過程中三道題 理由

6.設計三組課堂提問 理由

7.設計導入 理由

8.設計闆書 理由

9.寫作評語

第一種出題角度

文本特點，主要出在第一題，有以下幾種問法：

1.分析文本的寫作特點。

2.試對上文進行文本解讀。

3.分析本文的景物描寫的特點。

此題目有以上幾種問法，實際意思一樣，主要分析課文的寫作特點。主要從文體、結構、語言表達、修辭手法、說明方法和表現手法等角度進行分析。

具體作答步驟

1.認真審題，回憶理論點：文體、結構、語言表達、修辭手法、說明方法和表現手法等具體内容。

2.帶着問題和理論點進行閱讀課文，邊讀邊分析邊标劃，防止遺忘。

3.規範書寫：

作答模闆：本文是一篇( )文，采用了( )的修辭手法或( )說明方法，采用( )表現手法，用詞\語言( )，通過( )的結構順序(記叙了\描寫了)(某個故事\某地方的優美景色)，并從中悟出( )道理\或抒發(表達)了( )情感。

第二種出題角度

拟定教學目标，一般出在第二題。從三維教學目标角度進行拟定。

教學目标答題模闆(識字課、閱讀課)

1.知識與技能：學生會認 XX 字，會寫 XX 字;能夠用普通話流利朗讀課文，背誦課文第X 自然段;掌握 XX 修辭手法。

2.過程與方法：通過合作學習(或閱讀、或分小組讨論)等方式，學會運用 XX 等修辭手法進行寫話，提高 XX 的能力，

3.情感态度價值觀目标：通過學習，使學生感受到(或體會到)XX 道理(之美)，增強學生XX 情感(意識)。

具體作答步驟

教學目标模闆(寫作課)

知識與技能：能夠通過恰當的語言和具體的事例來表達内心的 XX 真情實感，能夠正确使用 XX 等标點符号。

過程與方法：在交流中學會傾聽、學會傾訴，尊重别人獨特的内心感受，提高自己的事實。通過觀察、讨論和回憶等形式發現自身的真實感受，學會與生活實際相聯系的寫作方法。

情感态度價值觀：樂于書面表達，願與他人分享内心的真實感受，感受學習寫作的快樂并增強習作的自信心，逐步養成留心觀察勤動筆的寫作習慣。

第三種出題角度

第三種出題角度：教學重點、難點，一般出在第二題。

具體作答步驟

1.識字、閱讀課：

重點：掌握...字、詞，掌握...寫作手法，體會語言特色。(知識與技能目标)

難點：能夠運用...修辭(寫作)手法，體會...思想感情。(情感态度與價值觀目标)

2.寫作課：

重點：引導學生運用實例進行寫作

難點：敞開心扉，真實說出内心的想法，表達真實情感等

第四種出題角度

設計教學過程，此角度包括 5、6、7、8 種角度，分别是設計導入及理由、設計課題提問及理由、設計三道題及理由和設計闆書及理由。一般出在第三題，分值為 20 分。主要以閱讀和識字課型出現。

教學過程(答題模闆)

(一)導入過程(設計導入 意圖)

教師使用(XX)等方法向學生播放視頻故事(或圖片)或遊戲的方式，向學生提出 XX 問題，通過學生的回答，順勢引出本課課題。

設計意圖：通過 XX 導入方式，能夠吸引學生的注意力與好奇心，從而激發學生XX 的興趣與熱情，從而有利于下面的教學。

(二)新課講授

此部分主要分三個部分進行講授，也就是三讀課文。

1.初讀課文，整體感知：

(1)學生先讀課文，再教師範讀課文。學生借助拼音、字典等工具書的方式，讓學生正确認讀生字詞，了解部分生字新詞的意思。

(2)根據課文篇幅的長短、生字新詞的多少适當設計組詞造句、記憶字型、指導寫字的環節(如筆順)。

(3)疏通文章大意，并向學生提出問題：

1)本文講述了...事?或作者寫了...人?或看了...景物?

2)并總結文章段落大意：...。

2.精讀課文，體會手法

(1)指導學生正确、流利的朗讀課文，确定文章運用……寫作手法。

(2)運用小組讨論分方式

1)将學生分為若幹小組進行讨論

2)确定要讨論的問題：

讨論事：起因、經過、結果

讨論人：從...方面描寫人物形象,如：語言、動作、神态、心理等方面去刻畫人物形象，分析人物...性格特點。

讨論景：通過對某景物...方面的描寫，揭示...人生哲理。

2)此問也可以引導學生自行設置問題，進行小組讨論，讓學生自行回答。

如：文章分幾部分描寫(人、事、景)，每部分運用了什麼...修辭手法?好在哪裡?

通過學生的回答，教師加以總結，得出結論：本文運用了……手法描寫人物性格特點，揭示……道理。

3.研讀賞析，體驗情感

(1)學生再次有感情的朗讀課文(或者角色扮演讀課文)，讓學生體會作者所要表達的思想感情。

并提出問題：本文體現了作者怎樣的情感(揭示了怎樣的道理)?

(2)通過學生讨論回答問題，教師加以總結，得出……道理。

(三)鞏固提高，拓展延伸

設置課堂小練筆，讓學生利用文中。。修辭手法造句，并去練習描寫其他(同類)相關事物(也可以介紹其他相關課外知識)，以達到鞏固提高、深化理解的效果。

(四)歸納小結

(意圖：總結中心思想，領悟所學知識主題，揭示本質)

師生共同或(教師)總結本課内容(可以把闆書重新總述)，突出本節課的重難點。

(五)布置作業

主要從聽、說、讀、寫四個方面進行布置。

說：根據本文内容講故事給父母或者小夥伴聽。

讀：有感情的朗讀課文相關段落;搜集相關課外材料，下節課以小組形式進行朗讀展示。

寫：仿寫相關片段内容，進行練筆。

禁忌：留抄寫多少遍字詞、課文等作業

(六)闆書設計

闆書設計内容主要是課文中重點的事物、特點(重點詞語)、教學内容内在結構、内容的補充等。形式多樣，有文字闆書、圖畫闆書和綜合闆書，這裡為了吸引考官眼球，建議選用圖畫闆書或者綜合闆書。

設計意圖模闆：

闆書是課堂的重要組成部分，是輔助教師進行教學的有效手段，幫助學生明确課文中心、拓展思路、鞏固知識，并培養學生寫作整潔、思路清晰的良好習慣，鞏固重難點，激發學生學習興趣，提高課堂效率，更能突出本節課的主旨，起着畫龍點睛的作用。

第五、六種出題角度

一般出在第三題：其實這是教學過程中應用到的問題，有以下問法:

1.依據教學目标，設計三道練習題，并說明設計意圖。

2.依據教學目标，設計三個課堂問題，并說明設計意圖。

作答模闆

設計題目1：用……詞語或成語……造句。

設計意圖：幫助學生理解重點詞語的意思，學會運用本文詞語進行簡單的寫話。(知識與技能目标)

設計題目2：讓學生以小組的形式讨論每段寫了什麼内容，表達了怎樣的中心思想?

設計意圖：一方面鍛煉學生的語言表達能力，另一方面有利于掌握句子的含義。(過程與方法目标)

設計題目3：通過對本文的學習，悟出了什麼道理?或獲得了什麼樣的情感體驗?

設計意圖：培養學生對道理或者情感的體會能力，有利于學生健全人格的養成。(情感态度價值觀目标)

第七種出題角度

這種出題角度是針對寫作課的評語的内容，是 2015 年下半年第一次出現的題型。主要是針對作文進行書寫評語，具體可從内容、結構、句式、語言、字迹、表達情感、表現手法等方面。(根據内容自由組合)，也可分别從開頭、主體和結尾三個部分進行評價，要做到用書面語進行評價。

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