今天陪一年級的女兒做作業，她問我一個問題：“五顔六色‘的’是用白勺的還是用土也地？”

這的确是一個小學一年級很簡單的問題，但是我相信一定有很多人和我一樣，在日常寫作的過程經常出現一說就會，一用就錯。

我平時很喜歡用文字記錄生活，寫一些心得感悟，或者散文詩歌等。有時候自我感覺寫了一篇得意之作，就喜歡在個人網絡平台上發布。

頭條号等自媒體平台上有一個發文助手的功能，當然很多發文平台都有類似功能。每一次把自己寫好的文檔粘貼上去之後，發文助手就會自動地檢索出錯詞錯字。這個功能還是很人性化和智能化的，不但可以幫助作者校對文章，還能推廣并規範正确使用漢字。

就我個人而言，常被檢索出需要糾正最多的就是“的、地、得”三個字。剛開始并不是很重視，認為是自己用拼音打字法不規範造成的，再一個認為每次發表前都會有發文助手的校對，也就沒放在心上。

直到今天女兒問我五顔六色的“de”應該用“白勺的”還是“土也地”的時候，才發現這個看似可以忽略的問題，是需要有嚴謹的态度認真對待的。因為這不但關系到孩子教育的問題，還關系到中國人正确使用規範中國字的問題。

因此我從網上進行搜索，并把我高中時期的現代漢語詞典拿來進行查證，很快就知道了“的、地、得”的正确用法。在網絡搜索“的和地”的時候，發現很多人都在搜索同樣的問題，于是我把搜索結果整理在這裡發布，以供大家參考：

“的、地、得”三個字都是多音字，當聲調為輕聲“de”的時候，都是助詞。

助詞：獨立性最差，意義最不實在的一種虛詞。附着在其他詞彙、詞組，或是句子上，作為輔助之用。通常用于句子前、中、後，表示各種語氣；或是用于語句中間，表示結構上的關系。必須附着在别的詞語的後面或前面，凡是後附的都讀輕聲，前附的不讀輕聲。

助詞又分：結構助詞（如的、地、得、所）、時态助詞（如了、着、過）、語氣助詞（如呢、嗎、吧、啊）。

1.用在定語的後面，在定語和中心詞之間修飾關系：如鋼鐵般的意志、美好的家園、我的書包、不要說他的壞話等。

2.用來構成沒有中心詞的“的”字結構：

a.代替前面所說的人或物：這是我的，那才是你的、男的、女的、辣的、紅的。

b.還表示某種情況：無緣無故的、風和日麗的；

c.用跟主語相同的人稱代詞加“的”做賓語：這事與你無關，你忙你的去吧。

d.用在相同的動詞或形容詞中間，表示各種情況：推的推，拉的拉、說的說，笑的笑。

3.用在謂語動詞後面，作為強調：她什麼時候來的？這是誰的？你在哪坐的車？

4.用在陳述句的末尾，表示肯定：你說的事我早就知道的。

5.用在兩個同類詞或詞組後面，表示等等、之類：破衣爛衫的、花紅柳綠的、忙前忙後的。

1.用在動詞後面表示可能：如你做得，我也做得。否定組合為“不得”例：哭笑不得、退讓不得。

2.用在動詞和補語中間表示可能：拿得動、辦得到、回得來。否定組合為把“得”換成“不”：去不了、回不來。

3.用在動詞或形容詞後面，表示結果或程度的補語：你的字寫得非常漂亮、今天的氣溫冷得很。

4.用在動詞的後面，表示動作已經完成（多見于早期白話）：比如紅樓夢中一句：但把我一生所有的眼淚還他，也償還得過他了。

經過觀察會發現有一個規律，而且我在網上也搜索到一個簡單易學的順口溜：左邊白，右邊勺，名詞跟在後面跑，左邊土，右邊也，地字站在動詞前，左邊兩人就使得，形容詞前要用得。

名詞前面“白勺”的，動詞跟着“土也”跑，形動後補“雙人”得。

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