記者 潘世金

一所好的學校，不僅需要給予學生知識力量，更要給予學生精神生長力。一所名校是如何煉成的?記者對話山東省實驗中學學生、老師發現，走出這所紅色校門的學生，也在時刻踐行着“博學日新，德行天下”校訓所帶來的精神品質。

多年來，省實驗中學立足人才多元化培養，着眼學生終身發展，堅持“實驗性”和“示範性”的辦學特色，通過創建促進學生全面而個性發展的課程體系，挖掘學生能夠了解自我、發掘自我的潛能，提升社會責任感和個人能力，成長為更有創造力、更具發展力的人才。

《草木的秘密》語文生物學科融合實景課。

人工智能校本課。

【關注】

因材施教，讓每一名學生被看見

新高考政策下，針對不同層次學生進行個性化指導愈發重要。在山東省實驗中學，每一名學生都有一個專屬的“學習檔案”,對這名學生的學習成績、知識點掌握情況進行系統化追蹤記錄。

學校教學管理部副主任陳建告訴記者，學校利用大數據平台，通過圖像識别、計算機深度學習等人工智能核心技術，對學生作業和考試完成情況等數據進行動态化采集，并實現大數據智能分析，幫助老師因材施教，實現個性化教學。

“智慧平台的使用對老師的課堂有很大的幫助，尤其是在習題評課中，老師們能夠充分利用大數據的分析功能，精準到試卷每一題的考試情況，精準找到要講哪些題目，這些題目都分别屬于哪些知識點，要重點關注哪些同學，提供哪些個性化指導。”陳建說，這樣的大數據分析直觀又具體，讓課堂教學的指向性更加明顯，課堂學習效率明顯提升。

除了精準到每一個題目，老師們也能夠了解到每一名學生的學習狀況，可以通過作業以及考試的數據分析，查看學生近期知識掌握情況，幫助老師更有針對性地輔導學生。

常規教育教學之外，學校一百餘門豐富、多元的校本課程，也廣受學生歡迎。學校課程建設管理中心主任武彩介紹，山東省實驗中學校本課程已實施開展了近二十年，校本課程的研發之路經曆了“以教師特長為中心”到“以學生興趣為中心”的階段，堅持“五育并舉”思路，助推學子全面發展和個性化成長，為每一個學生創造主動發展的無限空間。

“基于學科核心素養，我們繪制校本課課程圖譜，構建了‘崇德、渝智、強體、悅美、愛勞’五大課程體系。以愛勞校本課程為例，學校開設的《整理與收納》《插花藝術》《園藝學》《烹饪入門》等都受到學生的歡迎。”此外，學校還開發項目式校本融合課程，通過多學科融合、實踐教學的方式培養學生綜合能力。

在老師們開展的STEM融合拓展課程中，學生将會接觸到引力勢能、彈性勢能、卡諾熱機等科學概念，并運用這些科學概念來解決如下的工程挑戰。“汽油價格的上漲對經濟和環境有很多影響，一家工程公司需要為一種新型混合動力汽車設計一個物理儲能系統。”武彩說，校本課的實施也帶動了全校STEM研究，學校也被評為‘全國STEM教育領航學校’。”

“在校本課的實施過程中，老師們通過精心設計、反複打磨，使得校本課質量不斷提升；學生們通過自主選擇，積極參與，通過校本課程培養了愛好特長，提升了綜合素質，獲益良多。”武彩說，山東省實驗中學通過校本課程體系為教師的專業成長提供了更廣闊的舞台，為學生的主動發展創造了更高遠的空間。

冬至日，葉玲老師和學生一起包餃子。

【關愛】

以愛育愛，做學生成長路上的引路人

從教31年，英語教師阮桂平是孩子們身邊的“阮媽”。在教學中，阮桂平始終堅持“授人以魚不如授人以漁”的原則，關注學生的學習能力和學習習慣。“有的同學綜合成績很好，但會忽略英語學習，我就會幫助他制定英語學習計劃，監督他每天背單詞，給他規劃習題的練習量，幫助這名學生學會堅持與總結，在英語學習中找到自信，漸漸地這名學生的成績也有了明顯提高。”阮桂平說，在她教過的學生中，類似這樣的例子數不勝數，每年教師節她總會收到學生發來的祝福，有的學生還手寫了一封長長的書信，分享自己的成長變化，感謝“阮媽”當初的幫助。

在教學上，省實驗的老師們不僅做“專家型”教師，也在不斷創新，讓課堂的形式更加豐富。随着各類互聯網教育輔助工具的興起，物理教師鄧珍在視頻平台開設了“珍講理兒”欄目，目前已經發布了近百個物理科普視頻。“不同學生的物理學科思維存在差異，整齊劃一的課堂授課無法滿足他們各自的學習需求。微課作為有效補充，讓更多學生能按照自己的節奏掌握物理知識。”鄧珍表示，自己在錄制微課的過程中學習到了更多新技術，增加了青少年感興趣的内容，比如熱場小故事、趣味物理實驗等，讓自己的課堂更加生動活潑了，也受到了學生的歡迎。

山東省實驗中學學霸雲集。提及“學霸”二字時，不得不提到學校裡一位名叫“葉玲”的老師，因為她有一個“特長”就是教出學霸。清華、北大、牛津……從教27年，一批批學生被葉玲送入了理想學府。作為他們的班主任，與學生朝夕相處，葉玲也最了解孩子們的世界。

采訪中，葉玲告訴記者，她的班級管理秘笈是發現學生的閃光點以及幫助學生樹立遠大志向。“物理課堂，我會跟學生分享曆史上愛國科學家的事迹；班會課上，我為學生介紹理想中的大學，最開始幾期由我先分享，後面便由學生登台講解。”葉玲說，自己的一名學生就是在班會課上了解到廈門大學，并以此為目标努力學習，最後成功被廈門大學錄取。

針對不同的學生，葉玲也會采取不同的教育方式。“牛津女孩”張葉川是葉玲2012級的學生，高中三年，葉玲都是張葉川的班主任，見證了這位女孩三年的成長。初考入省實驗時，張葉川在班上的成績并不突出。張葉川的母親告訴葉玲，孩子在初中時，學習成績還不錯，中考時沒發揮好。經過葉玲的觀察，張葉川成績不穩定的原因是不會規劃時間，在她的幫助下，張葉川學會了時間規劃，成績突飛猛進。

一名優秀學生成長的背後離不開老師的付出。在山東省實驗中學74年的發展曆程中，一代代實驗教師辛勤耕耘、培桃育李，将“登攀不止、敢為人先”的實驗精神在傳承中不斷升華，并用自己的教育智慧和教育成果彙成了璀璨的實驗星空。

番茄魚社團公益活動。

【關聯】

走出校門，他們依然踐行着“實驗精神”

今年冬奧會上，省實驗中學十幾名學生參與了冬奧會台前幕後的相關工作，其中2019屆校友嶽亮擔任冬奧會首鋼滑雪大跳台的中文播報員，現場見證并解說了谷愛淩和蘇翊鳴的奪冠時刻。

“我是一個追求完美的人，隻要參加了就要做到最好。”嶽亮說，走出校門，自己也在踐行着“博學日新，德行天下”的校訓，希望通過自己的努力，傳遞中國青年的聲音。

山東省實驗中學2013屆畢業生張嘉欣擔任北京冬奧組委開閉幕式工作部演出儀式主管，她還曾擔任過2019年國慶閱兵合唱團分指揮。“我從5歲起開始學習二胡，在省實驗讀高中時加入了學校的民樂團，曾跟随學校開過專場音樂會，也到過維也納金色大廳演出。豐富多彩的校園生活點燃了我内心的藝術夢想，也讓我有動力繼續努力追求目标。”張嘉欣說。

在采訪中，多名實驗學生表示，即使畢業走出校門，自己依然踐行着“實驗精神”,積極參與社會公益活動，力所能及幫助身邊的人。

學生身上的責任擔當離不開學校開展的系列活動。團委副書記任興華告訴記者，學校多年來以課堂為主陣地、以社團活動為依托，培育有理想、有擔當的新時代大國青年。

在政治組開展的“同心圓”青少年模拟政協提案評選活動中，學生參與社會實踐調研，在獲取資料的基礎上形成自己的建議，在撰寫提案的過程中深入思考，并提出自己的看法。其中，山東省實驗中學學生董小歐的提案《關于濟南泉水的保護與宣傳的建議》、張文翰和楊天睿的提案《關于更改公交站牌站名方便市民出行的建議》被作為正式提案提交大會。

“我倡導孩子們要有社會責任心，我也身體力行，帶動孩子們利用課餘時間向社會傳遞愛心和責任心。”任興華介紹，學校有一個志願服務項目“番茄魚愛老助老公益項目”,一對一教老年人使用智能手機。

“該項目的發起者正是我所帶2017級27班的任子瑜同學。當她提出這個想法時，我非常認可，并籌備申請了該社團并擔任指導老師。”從那以後，任興華定期組織學生，在不同社區舉辦活動。就這樣，任興華帶着兩屆學生、堅持了六年的愛心接力，該項目也獲評第三屆濟南市志願服務項目大賽金獎。

“學校教育是孩子成長中不可或缺的重要組成部分，而一所好的學校，不僅需要給予學生知識力量，更要給予學生精神生長力。在學校教育中所形成的良好習慣與優秀品質，會成為一個人最為珍貴的精神财富。”省實驗中學校長韓相河說。