剛剛獲得的消息，劉菊老師順利地通過了高級職稱評審。找出2017年3月我寫的日志，翻出來，發送到今日頭條。

2017年3月，記者來我們學校采訪。

縣電視台記者來我們學校采訪劉菊老師，要參加省電視台的節目評選。辦公室龐主任說，讓我也講幾句。我說，這樣的機會，還是給我們學生和老師多一些展示的機會。從我們縣的情況來說，大家都知道我們學校誰是校長，我也沒有必要再露面。我問了采訪的名單及内容。龐主任說，劉菊老師也挺犯愁的，她不知道說什麼。

劉老師是一位十分優秀的教師，不善言語，不抱怨，整天埋頭幹活。她在我們學校任了十多年的語文教研組長，平和，謙遜。我印象中她最大的特點：一是喜歡與學生在一起。用她的話說，就是喜歡“抱窩”。隻要有時間，就會到教室裡與孩子們在一起聊天談心，她說擔心孩子在自己的手裡，哪個地方教育不好，就不放心。她覺得看不到孩子就覺得有一種失落感。愛，就是留戀，與孩子們在一起就是愛。二是閱讀推廣工作。她所任教的班級，學生愛讀書，讀書最多，書櫥裡學生交流的圖書最多，她也被評為我校首屆推動校園十大人物之一。

我到了接待室，與記者和劉老師聊了一會兒，提出了盡可能多拍一些老師和學生的畫面，場景要随意一些。采訪也不要太正式，就像聊天，讓人感到親切。

我們學校，像劉菊老師一樣埋頭幹工作的老師很多，大家都有一個共同的特點，不太注意宣傳自己。做了什麼，為什麼這樣做，如果用自己的教育思考把教學與管理的經驗宣傳出去，能夠讓更多的老師受益。學校也要盡可能多地多搭建讓教師找到成就感的平台。

附1：劉菊老師的事迹材料

守住教室，靜待花開

臨沭縣實驗小學 劉菊

她話語不多，相信“桃李不言，下自成蹊”；她，默默付出，相信風雨之後有彩虹；她守住三間教室，靜待花開；她點亮學生閱讀之燈，放飛他們的美麗夢想，她就是實驗小學的劉老師

一、循循善誘，樂此不疲

多年的教學實踐，她深深地體會到教師要愛學生，要懂得愛，會愛。要以一顆母親的心洞察到每一個學生都渴望得到關愛的心理。要走進學生心靈，就要對學生的喜怒哀樂細心觀察，悉心關懷。她和學生之間是朋友，更像母子，她說學生幼小的心靈好比是荷葉上的露珠，晶瑩透亮而又特别需要小心翼翼的呵護，如果稍不小心，這露珠就會滾落，愛是教育的靈魂，隻有愛，才能讓教育真正地折射出美麗的光環。

身教重于言教。大教育家孔子說過：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。” 因此要求學生做到的，她首先做到。要求學生作業書寫工整，那麼自己的批改、闆書一絲不苟；要求學生講究衛生，便将自己的辦公桌清理得一塵不染，也常常彎腰拾起地上的雜物，更常常拿起掃把和孩子們一起打掃衛生……

有同事這樣說，劉老師是個耐心、慈愛又嚴格的老師。走到她的班級中看到她的學生做事，聽到她們說話，就一種感覺，精神。愛讀書的她培養的學生也熱愛讀書、善于思考。整個班級井然有序！學生學習勁頭十足。

有句話這樣說，愛自己的孩子是人，愛别人的孩子是神。劉老師就用真誠的愛去消除後進生的恐懼心理和對抗情緒，指正他們缺點的同時，能給予寬容、諒解和改正錯誤的機會。生活上給予他們關心和愛護，真心為他們排憂解難。幾年前，她班有個孩子不光學習跟不上，還有一些不良習慣。有一次，他偷偷拿了别人好多文具，劉老師了解後，通過與他家長交流，了解到他父親早已下崗，母親又遭遇車禍，因治病家裡已經一貧如洗。于是劉老師就買了一些文具送給他，并找他談心，還在班級搞了一次小型募捐活動，接過同學們的愛心捐助，他感動得眼含熱淚，大家庭的溫暖感動了他，他漸漸改掉了毛病，成績也提高了許多。

2011年的秋天，她們學校向外校的一位殘疾學生獻愛心，短短的一天時間她班捐款一千二百多元。2011年歲末，她們學校有個同學不幸得了白血病，她們班開展“讓愛為生命加油”捐款活動，班會上，同學們眼含熱淚，把自己的零花錢壓歲錢紛紛投入捐款箱，奉獻自己的愛心。她們班師生捐出一千二百多元，錢雖然不多，但這是一份沉甸甸的愛心，這愛心足以讓生命之花重新綻放！

二、守住教室，靜待花開

這麼多年，她一直當班主任，特愛守在三間教室裡。每當在辦公室裡看不到她的身影，大家都會開玩笑：“劉老師又去抱窩了”，就連主任、校長也會用“抱窩”來形容她的工作狀态。剛開始，其他老師聽着“抱窩”一詞，不明原由，時間長了，才知道老師們“抱窩”一詞在這裡是一種褒意，是一種欣賞、認可、敬佩。老師們經常産生疑問：“劉老師到底在教室裡幹什麼？”難怪老師們有這些疑問，因為，如果是她的課，直到下節課的鈴聲響起，她才會從教室裡緩緩而來，如果不是她的課，隻要下課鈴聲響起，她會一溜小跑到教室，隻要是課間，你很難在辦公室見她的蹤影。

如果你走進她的教室，你會感覺到特别溫馨，班級生物角生機勃勃。精緻的小魚缸裡魚兒歡悅，各種花草郁郁蔥蔥，孩子們在這個大家庭裡互相幫助，和魚兒花兒一起成長。

這也許是她喜歡呆在教室的原因之一吧！你看她有時默默地觀察孩子們的言行舉止，有時跟孩子一起讨論班上的事務，有時欣賞孩子讀書的癡迷狀态，因為她班的孩子都是小書迷，日久天長，孩子們的不良行為自然就減少了，好習慣随之形成，這樣的班級就像一個家，每個孩子都能享受到溫馨和快樂。因此她的班級被評為“山東省優秀少先中隊” 。

三、點亮閱讀之燈，放飛夢想

劉老師非常喜歡讀書，也喜歡引領學生遨遊書海。

她的好朋友鄭老師這樣說---

這幾年我有幸與她搭班，早就知道她是一個非常認真的老師，當我真正走近她的時候，她的魅力用“認真”二字遠遠不夠，劉老師非常注重學生的課外閱讀，走進她的班級，你會被一群小書迷們所感動，他們捧着書，癡癡地讀着，有時上課的鈴聲都不能把他們從書的世界喚回來。她在班級裡營造出充滿人文氣息、文化底蘊的閱讀環境，教室牆壁上的讀書專欄有好書推薦、讀書心得、讀書小報等内容，還有班級圖書角裡好書不斷。濃濃書香，學生體驗到的是讀書的快樂。

看着學生這樣入迷的讀書，我常常私下和劉老師聊天，孩子這麼喜歡讀書，你起的作用是什麼？“我喜歡讀書，我會把我讀的書分享給孩子們。”難怪教室裡的書有很多是出自于她的家庭藏書。常常一邊欣賞着孩子癡迷地讀書，一邊在想：孩子讀書的熱情，是需要老師用心的點燃，劉老師做到了，應該說做到了極緻。從劉老師身上，我知道：當教師将自己讀書的喜悅及收獲毫無保留地傳遞給學生時，學生會受到感染，劉老師在用心點亮學生閱讀的那盞燈。這不，她今年還被評為我校“推動校園讀書十大人物”呢。正是這樣的用心引領，劉老師所帶學生寫作能力不斷提升，他們在《快樂作文》等各類刊物上發表文章二十多篇，在全縣科學小論文評比中獲一等獎的同學有十多人，全縣小學生特長比賽中，也有多人獲閱讀、寫作一等獎。

四、愛灑學生， 收獲喜悅

每當其他老師對班級中的學困生恨鐵不成鋼的時候，劉老師都會和顔悅色地對他們說：“其實這個孩子一直很努力，那個孩子也很棒!”在她的眼裡從來沒有不可救藥的孩子，誰都是她的寶貝，時間長了，老師們換一種眼光看看，感覺她說的話不無道理。

有這樣一件事 ，不曾教過的一個孩子，因患有嚴重腿病耽誤了兩年的學業，本應讀初中了，可小學的課程沒學完，她聽說了這件事，就主動要求每周去家裡給孩子補一次課，有一次，因為工作太忙，有一周沒抽出時間去，孩子就打電話了，于是大雨傾盆的周六，她敲開了那個孩子家的門，孩子家長十分感激，可她覺得幫這點忙不算啥。她把這個孩子愛學習的故事講給她班的學生，學生一有空也去幫助那個孩子，有的送去好吃的，有的送課外書，有的送文具，還有的給講解難題，他們送去的不僅是幫助和陪伴，更是溫暖和愛心的傳遞。

賞識和幫助孩子，是她一貫的做法，學生畢業後也經常來看望她。功夫不負有心人，她有多篇論文獲得市、縣一等獎，多次獲得市縣級教學成績獎，2004年至2015年，連續12年獲得校級優秀教師、優秀班主任稱号，兩次被評為縣骨幹教師、縣優秀教師、優秀班主任、十佳班主任，還被評為“縣師德先進個人、縣優秀輔導員。

學生永遠是她心中的天使，她說她還會一如既往，用真心和真情去陪伴每個孩子健康成長。

走進我們的校園，你會被濃郁的讀書氛圍所陶醉，因為這裡有一個愛讀書的教師群體，還有一群喜歡閱讀的小書迷。

鳥欲高飛先振翅，人求上進先讀書。作為一名語文教師，深知引領學生閱讀，培養孩子的閱讀興趣之重要，總想用心點亮學生閱讀的那盞燈，因為“沒有一艘船能像一本書，一頁跳躍着的詩行那樣，把人帶往遠方”……

一、“昨夜西風凋碧樹。獨上高樓，望盡天涯路----師生同步閱讀激興趣。

記得小時候學過的課文基本都能背誦下來，于是就盼望着有更多的好書來讀，可是貧窮的日子，哪有錢買書，上了中學，偶爾能借到别人的書來讀，于是就把這份讀書的快樂拉長，反複去讀，舍不得歸還。從教以後，不斷走進文學及教育名著--《水浒傳》《做最好的老師》《英才是這樣造就的》等，開闊了視野，陶冶了性情。一直以來，每個學期向學生推薦的書目，我都要去讀，哪怕是粗略地讀，也要去做，隻有教師讀了，才能有的放矢地和學生交流，每次讀書交流會上，把讀書所得傳遞給學生，抛磚引玉，孩子們的讀書感受也像汩汩清泉在課堂流淌。我家裡的藏書是我多年精心挑選的，也多是我班孩子的精神食糧，孩子們願意讀，我都會樂此不疲的帶給他們。每每看到一個個小書迷手不釋卷的樣子，心裡自然是樂滋滋的。

二、 “衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”----多項活動助力閱讀。

平時利用早讀時間進行詩詞誦讀活動，每月評出背誦詩詞小能手；讀書筆記展評活動也深受孩子們青睐，一頁頁圖文并茂的讀書筆記寫下了成長的足迹；精美的手抄報、構思新穎的思維導圖等參賽作品也飽含了他們滿滿的讀書收獲！

平時的閱讀交流課是孩子們的最愛，比如這學期的線上讀書交流，我設計了這樣一個欄目---我說你聽，你評我聽。建起六個微信小組群，組内十名同學輪流談談讀書内容和體會，輪流當聽衆和評委，每天五點時分，群内就有繪聲繪色的講述，精彩的點評；有《水浒傳》裡的英雄故事，有“孫悟空大鬧天宮“，有《城南舊事》裡小英子的娓娓講述……孩子們說得熱火朝天，聽得津津有味。讀書群裡熱鬧非凡。

三、 衆裡尋他千百度，蓦然回首，那人卻在，燈火闌珊處。”----閱讀中不斷成長

每天小組微信群裡的誦讀古詩簽到，釘釘群裡的讀書打卡21天挑戰賽 ，還有班級微信群的好書分享，營造了濃濃的書香氛圍，師生一起在書海裡遨遊，且讀且行，也有些微收獲，撰寫的多篇論文發表在《沂蒙教育》等刊物上，多次獲得指導獎。孩子們的習作也多次在“華人作文大賽”、縣寒暑假讀書征文大賽、縣小論文比賽中屢屢獲獎。

書籍像一位默默付出的良師, 指引我們遠行, 像一條充滿智慧的小河,給予我們不竭的動力，更像滿天的繁星，把我們的理想照進現實。當讀書成為孩子們的一種習慣時，堅信他們的人生會彌漫着書香！

引導孩子們徜徉于語言文字間，聽生命拔節的美妙聲音，見證孩子們的不斷成長，真是一件幸事，何樂而不為呢？