淩晨平和老師發了《應該樹立什麼樣的詩詞價值觀》一文，認真學習後覺得那些觀點和自己的思路是不謀而合的，特摘抄出重要詞句彙編一起，大家一起學習。

掃除新詞入詩的障礙。不墨守成規，讓新詞入詩，融入時代特點，順應時代發展潮流，優化詩詞價值觀。

詩詞創作者應該“堅持與時代同步伐”，成為“時代風氣的先覺者、先行者、先倡者”。

不能熱衷于“為藝術而藝術”，不能隻寫一己悲歡、杯水風波，脫離大衆、脫離現實。要真正做到以人民為中心，詩詞藝術才能發揮最大正能量。

“守正創新”，詩詞與其他文學體裁的最大不同，在于它有一套嚴格的韻律要求，這是古人在長期的詩詞創作中形成并沿襲下來的。我們寫的如果不合韻律要求，就不是中華詩詞了。因此，我們必須“守正”。然而，“創新是文藝的生命”。這就要求我們把創新精神貫穿詩詞創作全過程，在題材、語言、手法、意境等方面努力創新。也就是在嚴格的韻律要求下，緊跟時代步伐，融入時代特點，引領時代潮流。

蘊冰老師：既要遵循詩詞創作韻律方面的嚴格要求，又大量使用現代新詞來體現時代特色，詩句中蘊含着嚴格的格律與深遠的意境，這樣才是“守正創新”的典範。郭靜老師：用詩寫生活，才是好詩。

出：恨君不似春江月。标明平仄後，特意指出：對聯中，多音字原則：音随意定，韻依音歸。普通話裡，“不”和“一”不是多音字，但是有變音現象。“不”在四聲前發二聲，在一、二、三聲前發四聲。“一”也如此，在四聲前發二聲，在一、二、三聲前發四聲。春緒老師：一七八不要變調。我感覺“七八”沒有變調啊，默默組了好多詞也沒發現，問了度娘，才知道“七、八”的變調在逐步消失中，但在實際語言中也就是方言中還時有出現，普通話中已經沒有了。法端老師：思友該如菊韻花。靜暖老師：憐我如同鏡裡花。蘊冰老師建議改為：憐我如同秋日花。我建議改為：憐我恰如秋雨花，秋雨中的花才最可憐。她問：“秋”平仄可以嗎？答：此處可以遵循“一三五不論”，不能以詞害意，規則要給意境讓路。

出：春有百花秋有月。春緒老師：夏有涼風冬有雪。蘊冰老師： 這是對聯，不是要求寫出下一詩句的。法端老師也指出：第二、六字此處不能是仄聲，對：林藏千鳥水藏魚。

白衣老師：古井無波空有水；今人少志枉多才。指出上聯有“井、水”，下聯有“人、才”。上聯有“有、無”，下聯有“多、少”，并一一對應。趕緊附和：這就叫對仗工整。白衣老師在點評大家作品時指出：對聯要體現一定的中心思想，也就是表達一個意境。

出：竹影敲窗，梅香入墨詩心醉；蘊冰老師：水光搖月，雪色拂琴雅意濃。郭靜老師：小字成文風月閑。晚上有時間了也對上：曲弦攀柳，眷念依風水月憂。法端老師問：曲弦攀柳，啥意思？曲弦怎麼會攀柳呢，肯定是曲弦裡流淌出的曲音啊。柳樹下，曲音袅袅，風中水中滿滿的都充盈着憂思。法端老師建議：箫音繞柳，如何？答：上聯用了敲，拟人化非常明顯的，繞，拟人手法不是很明顯。他又指出：梅香，名詞；眷念，動詞。眷念也是名詞，深深的思念，念想，思念這個想法，而不是思念這個動作。剛才寫日記時才發現，攀失律了，難得法端老師幫我指出來，我竟然都沒發現，還強詞奪理，這可真是對自己無語！

學習，生活中處處皆學問，老師就隐身于我們身邊，保持學習的熱情，“活到老，學到老”。