謝老師，高級教師，執教小學語文，教學質量一等獎獲得者，市級科研課題一等獎主筆，教學競賽一等獎獲得者，四川省散文學會會員，專注于小學語文教學。

課時目标：

1. 認識“曉、慈、畢、竟、映”5個生字，會寫“湖、蓮、窮、荷”4個字。

2. 能正确、流利地朗讀《曉出淨慈寺送林子方》，并背誦。

3. 能初步了解《曉出淨慈寺送林子方》中詩句的意思，用自己的話說說詩句描繪的畫面。

一、課前熱身：

1. 朗誦自己積累的古詩詞。

同學們，詩歌，是我國古代文學的瑰寶。一首詩，就是一幅畫；一幅畫，就是一首詩。今天來聽課的老師這麼多，你們那麼熱愛詩歌，誰來背一背自己喜歡的古詩？

2. 看圖猜詩句：

下面玩一個猜詩句的遊戲。（出示圖片）猜到了什麼詩句？

是哪首詩歌？作者是誰？出示詩歌《小池》，齊讀。

3. 引入新課：

在陽光的照耀下，在雨露的滋潤下，小荷會慢慢長大，要是整個水池都長滿了大大的圓圓的碧綠的荷葉，開滿了紅紅的荷花，會怎樣呢？（出示荷葉茂盛的池塘的圖片）

今天，詩人楊萬裡就來到了這樣的一個美麗的地方，并寫下了一首流傳千古的名詩——《曉出淨慈寺送林子方》。

二、解讀課題：

請同學們伸出右手，和我一起寫課題。

我們曾經在古詩學過這個“曉”字。誰來說？曉是什麼意思呢？（表示時間。日部首。）（曉字表示太陽剛剛升起的時候。早上的意思。）

早上，詩人楊萬裡走出淨慈寺。淨慈寺是什麼地方？（出示圖片）同學們一起來讀這三個字。

誰來讀？（點評）跟着老師讀。

楊萬裡走出淨慈寺去送他的好朋友。他的好朋友是誰呢？（林子方）

楊萬裡當時在皇帝身邊工作，他的好朋友林子方是他的下級，皇帝給林子方升官了，林子方要去外地當官了，所以，楊萬裡要來送送他。誰能連起來把題目的意思說一說？一起讀一遍。

題目可以有不同的讀法：強調時間該怎麼讀？強調地點該怎麼讀？強調朋友的姓名又該怎樣讀？

三、解讀詩意：

現在我們讀懂了課題，再來讀讀整首詩吧。

請同學們自由朗讀，讀正确。（出示詩歌）

1. 誰來讀一讀？（抽兩個，做點評）

2. 來讀讀難讀的字。畢竟、映。

3. 我們讀詩不僅僅需要讀準确，還需要讀出節奏。聽聽老師怎麼讀。

4. 請學生說老師是怎麼讀的（有停頓才能讀出詩歌的節奏和韻律美）。合作讀：老師讀前面四個字，你們讀後面三個字，詩題老師讀前面半部分，你們讀後面半部分。

5. 同學們讀前面半部分，老師來接你們的。

6. 現在，男女生合作讀。男生讀前面半部分，女生讀後面半部分。總結：這麼讀，詩歌的節奏美音韻美我們就體會到了。

7. 這麼美的詩歌，寫的是什麼地方呢？翻開書本。在書裡找一找。（西湖。）

8. 有沒有同學去過西湖?上有天堂下有蘇杭，杭州西湖美得就像一幅畫卷。同學們想不想跟老師一起去看一下？

9. 春→夏→秋→冬（依次出示西湖的蘇堤春曉、曲院風荷、平湖秋月、斷橋殘雪）：可以用什麼美好的詞語來贊美西湖？

10. 西湖四個季節都美如圖畫，可是，在楊萬裡的心裡，什麼時候的西湖卻是最美的？

11. 楊萬裡寫的是六月的西湖，因為這時候荷花盛開了。荷花被稱為六月的花神。杭州西湖的荷花開得也是太美了，所以詩人發出了這樣的感慨。出示：畢竟西湖六月中，風光不與四時同。

12. 畢竟是什麼意思呢？四時又指什麼呢？

13. 大家來感受一下作者的語氣，這六月的西湖的美，與别的季節不一樣，誰來用自己的朗讀表達這種感慨？學生讀，老師範讀。

14. 同學們曾出去春遊過，或是看過古樓的桃花，你們也曾經被美景打動，發出過驚歎、喝彩、感慨。你們是什麼語氣呢？

15. 楊萬裡也是你們這樣的語氣，再請同學讀詩句，表達自己的感受。

16. 大家一起來感受六月的西湖有多美！齊讀。

17. 同學們見過的荷花是什麼樣子的？（引導：顔色、樣子、氣味。）

18. 這六月的西湖，六月的荷花到底是怎樣美，讓作者發出這樣的感歎呢？

誰來說一說。（顔色）怎樣的綠呢？（無窮碧）為什麼說是無窮碧呢？

見過一望無際的草原嗎？沙漠？大海？誰來理解“接天”？（多）

精彩講詞：好一個無窮啊！滿湖的荷葉無邊無際。腳下是——荷葉，遠處是——荷葉，極目遠眺，那與天相接的地方，還是一波接一波的荷葉！

19. 誰來讀這挨挨擠擠的荷葉？

20. 映日荷花别樣紅又寫的是什麼呢？

21. 别樣紅是怎樣的紅呢？（更紅、粉豔、透明）誰來感受一下，讀一讀。

精彩講詞：閉上眼睛，看到那紅了嗎？究竟紅得怎樣呢？紅得嬌豔，紅得燦爛，紅得熱烈，紅得鮮豔！這真是，映日荷花别樣紅呀！

22. 楊萬裡筆下的荷花世界這這樣，你心中的荷花世界裡，一定還有美不勝收的景物吧，說一說。

23. 看視頻，遊西湖，想象你就是其中的一朵荷花，或是花下的小魚兒，感受美好的境界。

24. 齊讀全詩，讀出詩歌的味道來。

25. 指導寫字：荷、蓮。學生說該怎麼寫。

26. 教師範寫，學生伸出右手書空。描紅一個寫一個。

27. 寫完了字，我們來做遊戲。老師說意思，你們說是哪一句。

四、感悟詩情：

如果你就是楊萬裡，站在這湖邊，你為什麼隻寫夏日美景，不提送别朋友呢？

他可能是把想說的話藏在了詩歌裡。

可能是想說：你還是别走吧，你早點兒回來吧，這裡的景色多美呀！（戀戀不舍）

可能是楊萬裡不想讓朋友傷感吧！好一個豁達的楊萬裡！

可能是楊萬裡用荷花來代表他們之間美好的友誼吧，好一個優雅的楊萬裡！

可能是楊萬裡希望朋友到了新的地方，要想聖潔的荷花，永遠保持高潔的品質吧，好一個深情的楊萬裡！

詩人真正想表達什麼，我們今天可以讀，明天還可以讀，可能随着年齡的增長，你們會有不同的解讀。

同學們，如果你就是楊萬裡，攜着朋友的手，走出淨慈寺，相送一程又一程，突然，夏天的風吹來陣陣荷花的香氣，滿目青翠的荷葉，一朵朵荷花仙子般舞動，你一定會不由自主地放聲吟誦——（背誦全詩）

當你和朋友一邊走，一邊談論年年歲歲的友誼，談論人生，談論未來，在即将分别的時候，忽然看見荷葉密密層層，荷花朵朵盛開晶瑩剔透，想到美好的未來，你會豪情滿懷地縱情吟誦——（背誦全詩）。