随着新課改語文閱讀比重的加大，很多家長都開始重視孩子對于語文的學習。在這個過程中，大家會發現，原來由于缺乏積累，孩子的語文已深陷泥潭，想要有所提高，實在是難度很大。有些積累的東西，家長都不能陪着孩子堅持，更别說讓孩子自己去自覺積累了。從這個現實出發，找對方法就變得非常必要。

閱讀理解的考查題型中，對于字詞的考查一直都是萬年不變的基礎題。随着年級的升高，對于詞語的考查難度也不斷增加，那咱們現在就來看看關于詞語的解釋，有哪些方法和技巧。

一、引申理解法

這個方法适用于寓言故事、曆史故事等成語。比如說“井底之蛙”這個成語，那我們首先要知道井底之蛙這個故事講述的内容：一隻常年生存在井底的青蛙遇到從東海來的一隻大鼈後所各自談論的自己的生存環境。談論中，青蛙對自己的生存環境和滿意，并向大鼈大肆炫耀，殊不知大鼈的生存環境——大海比它的一口枯井要好上多少倍呢！ 通過這個故事我們知道它的寓意：我們要多學習，多實踐，不要像井底之蛙一樣 目光短淺，沒什麼見識。積極進取是我們的優良傳統,不要安于現狀,目光短淺，否則就會成為井底之蛙。井底之蛙是很可悲的,我們要引以為戒,開放眼光。

井底的青蛙認為天隻有井口那麼大

解釋這類成語的格式：原指......現比喻......

井底之蛙：原指井底的青蛙認為天隻有井口那麼大。現比喻那些見識短淺的人。

三顧茅廬：原指漢末劉備去南陽諸葛廬聘諸葛亮的故事。現比喻真心誠意，一再邀請。

二、難字突破法

“難字突破法”，顧名思義就是從詞語中最難的那個字開始突破。我們遇到解釋詞語的題目時，經常會遇到攔路虎，那就是某個不熟悉的字，那麼咱們該怎麼去突破呢？

焚：從火，從林，多指火燒起來。

比如“心急如焚”這個成語，很多低年級的學生可能不認識“焚”這個字，導緻不知道該如何去解釋整個詞語。那咱們來看這個“焚”，上面是“林”，下面是“火”，火燒林子，肯定情況非常緊急，那我們就能夠理解這個詞語一定是講非常着急的意思。

再如“久假不歸”，這裡我們一定要知道“假”的意思，才能正确的去理解這個詞。如果我們把“假”理解為“假期、放假”，那這個詞語是一定沒辦法正确理解的。咱們通過一定的積累，會知道“假”有“借”的意思，比如“狐假虎威”中的“假”。那麼如此一來，“久假不歸”的意思就出來了。

解釋這類詞語的格式：指......形容......

心急如焚：心裡急得象着了火一樣。形容非常着急。

久假不歸：原指假借仁義的名義而不真正實行,現比喻長期借用而不歸還或迷途不知返。（因為“久假不歸”是個曆史故事成語，所以解釋的格式為上一種方法）

三、串字成句法

很多成語屬于并列詞語疊加，這樣的成語隻要解釋每個字的意思，然後再連貫成一句通順的話即可。如，走親訪友，走動、親戚、拜訪、朋友，串起來就是：與親戚之間走動，拜訪朋友。再如察言觀色等。

成語的解釋方法有很多，有時候不能夠單一的使用，需要各種技巧相互融會貫通，希望被閱讀理解困擾的學生能夠有效利用各種方法，攻克這一難題。

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