家長的安全意識要重于兒童安全意識

　　作為更加成熟的兒童監護人，家長要首先樹立安全第一的意識。大多數突發的兒童傷害事件，都是因為家長或老師的疏忽，我們希望家長加強安全方面的知識學習，重視對兒童的保護，時刻把兒童的安危放在心上。所有可能引發傷害的地方，比如遊樂場，監護人都要對孩子做到“放手不放眼，放眼不放心”，要适當限制兒童活動的範圍，才能降低不良事件發生的機率。隻有做父母的我們樹立良好的安全意識後，才能更好地培養孩子養成安全意識。孩子處于身心逐步發展的階段，缺少生活經驗和各種社會方面、自然方面的常識，自理能力較差，雖然教師和家長在竭盡全力小心翼翼地呵護他們，以盡量減少事故的發生。

　　但我們應知道成人對孩子的保護畢竟是有限的，因此在關注孩子、保護孩子的同時，也應教給孩子必要的安全知識，提高其自我保護能力。

　　方法二：場景重複孩子行為模式的養成是靠不斷重複來的，安全教育也一樣，需要父母一次次地示範，一次次地講解。

　　方法三、環境的保護如果家長一味的孩子設限，孩子可能會抵觸。其實現在市面上的安全防護産品非常多，大家可以買一些安全防護産品，直接将家中的危險直接隔離，等到孩子大一些再給孩子去講解。

　　方法四：孩子的自我保護

　　當然家長對孩子的保護要适度，有時候我們對孩子過度保護，反倒扼殺了孩子的很多能力。而安全教育也需要孩子自己的嘗試，比如：很多家長都害怕剪刀、刀子會劃破孩子的手。記得有一次我在家裡縫衣服，旁邊放了剪刀和針，孩子非常想玩，我就用針捅了孩子一下，小手沒有流血，但是孩子知道很疼了，他拿起針看了一小會，好像明白了針這個東西會傷人，自此再也沒有好奇過。

　　還有我家有個櫃子的門是推拉式的，這種門很容易夾到手。孩子總是開心地把門推來推去，每次我媽都在旁邊細心地看着，生怕他夾到手。有一天我帶着孩子在房間裡玩，兒子又去玩那個推拉門，我沒限制他，結果手夾櫃子裡了，自此孩子理解了什麼是“夾手”，我隻要說這個詞他就明白了。很多時候，是生活教會了孩子自我保護，當然，這種安全教育的前提是孩子接觸的物體沒有涉及生命危險。

　　除此之外，對其他監護人（如老人、保姆）的安全教育也非常重要。近幾年，孩子被偷、被拐、被搶的案件屢屢發生，這些孩子很大一部分是老年人看管的。犯罪分子這麼做，一來是犯罪分子知道，老人的體力不支，即使看到孩子被帶走也不容易追上；二來犯罪分子知道老人、更容易上當受騙。同時，保姆因為文化水平普遍較低，也是犯罪分子下手的主要對象。王大偉老師寫的《幼兒身邊的81個危險》是一本非常值得老人和孩子一起讀的書。分為家庭篇和戶外篇，用漫畫、童謠、案例的形式介紹生活中的各種危險情況，易讀性很強，年輕的父母們可以和老人一起探讨書中的場景，也可以增強家庭關系。隻有将安全意識深入到生活的每一個方面，孩子的安全意識才會慢慢建立起來。

　　孩子的安全意識，要從日常生活習慣中培養對于孩子的安全問題，我們必須有計劃的引導和培養。如：孩子養成吃飯前、喝水前摸一摸、吹一吹的習慣，從冰箱中拿出的東西聞一聞的習慣，可以避免燙手、燙嘴、誤食東西；走路和跑步時靠右邊行，可以大大減少與同伴碰撞或被來往車輛碰撞的機率，這些都是日常生活中常常遇到的問題，家庭和學校、幼兒園應相互配合，反複強調，持之以恒，使孩子建立起良好的生活習慣，從而起到自我保護的作用。關于這一點，我想給大家推薦《兒童安全繪本叢書》。這套書裡講到：玻璃碎了會傷人；帶尖的物品不能拿；不要亂摸植物和小蟲子；不把紐扣放嘴裡；不吃路邊攤的食物；不要招惹狗狗；不模仿危險動作等。這些其實都是日常生活中的場景，孩子們基本都會遇到，非常适合低幼兒童進行親子閱讀。繪本用一個個鮮活、生動、有趣的小故事講潛移默化地告訴了孩子們哪裡存在安全隐患。

　　身教結合言教，進一步培養安全意識和技能比如， 做飯時，家長邊示範邊講解：“當我炒東西的時候，我非常小心地不去碰摸炒鍋的邊緣，這樣就不會被燙傷。現在你也學我的樣子，炒炒看。”家長給孩子提供大量的練習機會，讓孩子進行操作，整個過程中家長要一直指導并告訴孩子要點，這樣孩子就能迅速掌握安全技能，不讓孩子進廚房并不能完全避免危險的發生，你要知道的是，孩子不可能一輩子吃你做的飯。

　　孩子薄弱的體能，也是發生意外的重要原因比起平時很少跑動的孩子，那些活潑好動的孩子奔跑蹦跳靈活，反應敏捷，更容易保護自己。缺乏鍛煉是大多數孩子的弊病，由于身體肌肉長期缺乏應有的活動，肌肉組織内儲氧量降低，肌肉彈性張力下降，因此孩子動作的平衡能力、靈活性都達不到自我保護的要求。為此，幼兒園和家庭應給兒童提供足夠的時間和空間，合理地組織有一定強度和密度的體育活動，提高幼兒的身體發展水平，避免意外傷害事故的發生。德國一所幼兒園調查發現：幼兒運動與事故發生率之間有關聯。在8周的實驗中，實驗組幼兒在運動方面受到鼓勵，結果表明這些孩子不僅運動能力較強，事故發生率也有所下降了；而對照組的幼兒幾乎沒有什麼改變。

　　國外的幼兒園讓孩子們進行在戶外活動時，為了培養孩子預測、判斷、回避危險的能力，以及探索、創新、自主的精神，教師允許孩子嘗試各種他們自創的具有“冒險性”的活動及對一些遊戲設施的“非常規”玩法，不會輕易制止或強調幼兒完成某一項動作或活動，相反，他們還會參與到孩子們新奇刺激的活動中去，成為孩子們活動中的“同伴”。

　　當然，給孩子以充分自由的前提是，讓孩子掌握一些基本的、必須的安全行為規則。 當孩子第一次玩某一器械，或嘗試某些具有危險性的活動時，教師會作為一個有經驗的成人，與孩子一起讨論、分享使用中可能存在的危險，以及如何避免危險的經驗等，并在兒童反複嘗試中給孩子以适當的安全指導與提醒。

　　家長在帶孩子進行戶外器械活動時，一定要先給孩子講解器械的危險性及可能帶來的危險，甚至可以讓孩子去讨論，家長模拟并幫助孩子去理解。家長不一定要規定玩法，但要讓孩子理解一個基本的安全規則，比如蕩秋千時要注意前後有沒有其他小朋友，以免相撞。 幼兒年齡小，知識經驗貧乏，模仿性極強，所以家長要時刻注意為幼兒樹立安全行為的榜樣。

　　制訂必要的安全規則，化解幼兒的危險行為歐美一些幼兒園的教師為孩子制定了必要的規章制度，使幼兒明白他們能做什麼，不能做什麼，以便各項活動順利開展下去。比如：孩子從事木工活動時，要戴上護目鏡，以防異物進入眼内；參加積木活動時，不要靠積木架太近，以免其他幼兒取積木時踩到自己的手腳。 随着幼兒年齡的增長，知識經驗的豐富，教師從由自己一人制訂規則轉化到讓幼兒參與讨論，共同決定，以培養幼兒遵守規則的主動性和自覺性。同樣，家長也要在家裡與孩子一起探讨，一起建立規則，如果孩子小的話，家長可以告訴孩子哪些是允許的，哪些是不允許的，同時注意進行安全防護，如果孩子大一些，可以讓孩子參與讨論後進行制定。

　　幼兒進行探索活動時，歐美幼兒園的教師一般都不停地進行觀察，防患于未然。對于危險性較小而幼兒又能從中獲益的活動，教師隻要稍加指點，就放手讓幼兒去探索。比如，當教師發現幼兒在使用餐刀切割食物時，便告誡幼兒：“把餐刀拿得離手指遠一點。”而不是大驚小怪，馬上制止，阻礙幼兒獨立性的發展，探索習慣的養成。當然， 對危險性較大的活動，教師則必須嚴加幹預、立即阻止。比如，當幼兒攀爬的高度、搭積木的高度超過了規定以後，教師便迅速地走到幼兒身邊，親切和藹地要求幼兒表演水平式的攀爬，或鼓勵幼兒造一座寬廣但不是很高的教堂。這種誘發幼兒進行新的挑戰行為的方式，往往能化險為夷。

　　一些中國老師到國外幼兒園參觀，看到孩子被允許使用鋸子或斧頭等尖銳工具時，都會瞠目結舌。這就是我們與國外家長在“什麼對孩子是安全的”這一問題上，存在的觀念上的差異。日本家長普遍的認同是：孩子在活動中磕磕碰碰是難免的，不必為一點小用力而“大驚小怪”，被保護過度的孩子将來可能會 “沒用”。關于幼兒安全教育方面，國外的幼兒園始終與家長保持溝通，許多幼兒園在外出參觀遊覽時都會向家長發放專門的意見書；通過親子遊戲的方式，讓家長參與到幼兒園的安全教育中；英國政府還把母親介入幼兒教育作為一種政策性的要求。另外， 國外很多幼兒園所在的社區都會提供一些免費的安全教育的資源，例如讓兒童參觀消防局、警察局等相關的安全部門，或為孩子提供一些與安全相關的畫冊等。 将安全教育内容滲透于遊戲和生活中。

　　由于國外幼兒園中遊戲活動的時間比例非常大，他們的安全教育是與孩子們的遊戲融合在一起的，并更多地與生活相結合，讓兒童在玩中自己去體會什麼是安全，逐漸形成一種安全意識，以及應對危險的能力等。

　　不同年齡的孩子，要有不一樣的安全教育第一階段：0-3歲的孩子這個階段的孩子，基本在父母或家人的身邊，他們發生危險的地方基本在家裡。所以，這個階段的孩子主要以家裡用水、火、電等安全為主要防範對象。父母可以通過給孩子閱讀《歪歪兔安全系列》繪本，故事全10冊，包括：1.看看我有多高？——防止高處跌落2.小黑洞裡是什麼？——防止觸電3.這個……能吃嗎？——防止異物窒息4.讨厭的桌子角！——防止磕碰傷5.鋒利的小刀！——防止割傷劃傷6.魔法廚房！——防止火與燃氣危險7.媽媽，我渴了！——防止燙傷8.大脾氣的小貓咪！——防止寵物咬傷9.咚咚咚，有人敲門！——警惕陌生人10.這個……會是糖嗎？——防止中毒這套繪本非常适合3歲以前的孩子進行親子閱讀，因為場景基本都發生在家裡，而且歪歪兔也非常符合這個階段寶寶們的喜愛的形象。這套書受到很多很多小寶寶們的喜愛，一個媽媽曾經跟我說，她女兒将這套繪本足足講了2個月。

　　第二階段：3-6歲的孩子3-6歲這個階段的孩子由于經常進行戶外運動，而且身體大運動能力發展也比較強了，所以戶外安全教育是這個階段兒童的重點。在戶外活動中，交通意外傷害占得比例最大，因為，孩子每天上學、放學都要過馬路，馬路上的情況又非常複雜，所以我們今天重點講講交通安全。

　　《變形警車珀利》近年有許多兒童交通安全事故的報道：孩子被鎖車内被太陽炙烤身亡；家長抱着寶寶坐在副駕駛，發生碰撞時孩子撞向前擋風玻璃身亡；孩子在車輛周圍玩耍被碾壓緻死……每一樁兒童交通意外傷害事件都深深觸動着我們每一個家長的心。《變形警車珀利》是一套兒童道路交通安全繪本，這套書風靡全球81個國家。全書一共24冊，目前很多孩子已經同步收看動畫片，動畫片已經有52集了，差不多5分鐘一集，也非常适合學齡前的幼兒去看。故事發生在布魯姆斯小鎮，警車“珀利”、救護車“安巴”、消防車“羅伊”和直升飛機“海利”與小娟組成了救援隊，保護着鎮上人民的平安幸福的生活。凱文和多奇是兩個活潑淘氣的小學男生，經常因為不遵守交通規則陷入麻煩，幸好每一次都有救援隊的大家出手相助。故事裡包含了幼兒們必須知道的交通安全知識，并講述每天要遵守的交通安全規則。為了幫助幼兒們理解，分成3個階段展開故事，每個故事都真實地再現了交通安全事故的現場，對幼兒來說是起到了非常好的啟示和教育的作用。

　　《消防員山姆》這是一部在全球風靡了28年的經典動畫片，其主人公“山姆”是一位家喻戶曉的“平民英雄”。故事發生在一個叫“平安鎮”的地方，而在這個不太平安的小鎮裡，消防英雄山姆和他的同事們每天都要解決小鎮居民的各種突發狀況，執行各種安全救援任務。《消防員山姆》巧妙地将消防安全知識融合到一個個幽默诙諧、妙趣橫生的故事中，讓孩子們在娛樂的同時，學到重要的消防安全知識和為人處世的道理。該片自1986年播出至今，深受全球孩子和家長的肯定。《消防員山姆》之所以在孩子和家長們之中如此受歡迎，是因為它每集中都包含着安全主題，每一集都會讓家長和孩子學習到實用的安全知識和營救技巧。鄰家英雄的号召力：機智、勇敢、熱心、謙遜……讓我們從不懷疑Sam和他的團隊處理突發事件的能力，Fireman Sam是孩子最完美的行為榜樣，毋庸置疑，孩子們也會希望成為Sam這樣的小英雄！

　　第三階段：6歲以上的孩子對于超過6歲以上的孩子，主要就是以溺水為主要安全教育了。這塊就不是我們今天的重點了，如果您的孩子正在上小學的話，家長在給孩子報遊泳課程的時候，首要的是教會給孩子學會水中自救，因為溺水的孩子99%以上都是會遊泳的孩子，相反，不會遊泳的孩子大多沒有機會進入水中，所以發生危險的幾率也會很低。

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