學習困難兒童的常見表現有哪些-tft每日頭條

　　有些兒童盡管智力正常，但實際學業成績遠遠低于同齡兒童應達到的水平。他們沒有視力、聽力的損害，但在聽、講、閱讀、計算時顯得能力不足。這些兒童盡管接受正規的學校教育，但無法從中獲得應有的增益。這部分兒童被認為是學習困難兒童。

　　學習困難的定義至今未能統一。美國定義為：“學習無能是指在獲取與運用聽’、說、讀、寫、推理或算術能力上表現出重大困難的一群不同性質學習異常者的通稱。"這些異常現象一般認為是由于中樞柙經系統功能失常引起的。前蘇聯學者認為：“學習不良學生是那些比其他學生要花更多的時間和精力才能達到掌握知識技能的某種及格水平的學生。¨我國學者呂靜提出：¨學業不良學生是學習成績在一門課或兩門課以上顯著落後于一般水平的正常學生，不包括弱智、身體殘疾和情緒困擾的兒童。”

　　小學學習困難兒童的常見表現有：

　　一、記憶缺陷

　　學習困難兒童各方面記憶能力都明顯低下。相對而言，他們的機械記憶比意義記憶好。

　　二、注意缺陷

　　包括注意不足和注意過度。學習困難兒童注意力持續時間短、易分心，過分注意不重要的細枝末節而忽略重要的目标。

　　三、語育障礙

　　小學學習困難兒童，學前階段往往存在語言障礙，他們不會說話，或不能對口頭陳述或指令做出适當的反應。

　　四、思維缺陷

　　學習困難兒童思維發展水平明顯落後于同齡優生。

　　五、社交障礙

　　學習困難兒童往往難以用語言表達思想，其社會交往能力極差，常常對人際關系産生錯誤的理解，對社會交往采取回避、不介入的态度。

　　六、社會情感問題