我國文化源遠流長，先輩流傳下來的經典著作，飽含智慧，其中的精華值得後輩去研究探索，這些經典文化需要進行傳承。

時代在發展，社會在進步，教育在發展過程中，有必要敞開國門，吸取外國先進的教育理念，并對我國文化進行推陳出新，這樣才能讓學生的學識變得更加豐富，成長為更适合新時代發展的國之棟梁。

在教育以及文化傳承過程中，所有教育工作者任務艱巨，除了實時提出适當的教育政策外，對于個人道德品質也要格外關注。

正所謂“上梁不正下梁歪”，如若教職人員三觀扭曲，他們教育出來的學生難免受此影響，而在家長看來，學校教育具有極高的全維度，尤其是學生教材，幾乎沒有質疑的想法，可就是如此權威的教材，其設計理念讓人不忍直視。

近段時間，出自吳勇之手的人教版數學教材備受關注，插圖醜得讓人做噩夢，難以置信的是，如此低端的繪畫，竟創作者竟然是清華的畢業生，連帶清華也火了一把，不少網友考試質疑清華美院的專業能力。

随着人們對教材進一步挖掘，很快有發現很多問題，當看到小學語文教材内容後，不禁讓人感歎，難道第二個吳勇要出現了？

不少家長發現，如今的語文教材内容，以及配套讀物内容均有不正常的地方，仔細查看發現，這些課文均出自一人之手，他就是北京大學教授曹文軒。

曹文軒擁有衆多頭銜，包括：作家、北大教授、教材主編等，他也是我國首位安徒生童話獎的獲得者，足以說明其寫作水平不一般，不過他的文章經過仔細推敲後，就跟清華美院的吳勇一樣，看似專業水準都不低，呈現出來的作品卻十分怪異，甚至可以扭曲三觀。

人教版小學語文教材主編曹文軒，作品内容貌似更為過分，在這套《大語文》中，好幾段内容存在惡搞，甚至是低俗，别說小學生，就連家長也難以讀出口，如此打“擦邊球”真的是為了更好的素質教育？

曹文軒還有很多作品，裡面充滿悲觀情緒，完全不符合當代素質教育的理念，而且在語言描繪中，總是若有若無地對學生進行某些暗示，在很大程度上影響着學生的三觀，不利于中小學生的身心健康。

曹文軒在文學領域所取得的成就有目共睹，他的相關書籍也有不少老師進行推薦，但家長并沒認真閱讀過，一般隻要老師說好的都會給學生購買，如今不看不知道，一看裡面的問題真的很多，這些作品内容實在讓人難以接受。

都說如今的中小學生性格古怪，思維模式更是超乎想象，還有一些同學心理承受能力非常差，稍有不慎就想不開，還時常出現一些讓家長難以理解的行為。

如今将學生的這些古怪的行為與思想，與教材内容聯想到一起後，家長貌似有些明白，或許與教材内容和插圖有關，這種文化滲透，在不知不覺中侵蝕着學生的身心健康，長大後很可能形成扭曲的三觀。

不僅如此，不少家長發現，很多學生的字寫得十分不規範，不管如何糾正，學生就是改變過來，為了他們在考試中不失分，家長隻能給他們報名書法班，希望由專業的書法老師去糾正學生的寫字習慣，不過效果依然甚微。

究其原因，竟是語文課本的字體本就不規範，在書寫過程中，不管是筆畫順序，還是書寫規範，都與傳統的漢字存在不同，學生練字的标準都是錯的，再怎麼練習估計也不會好看。

教材是學生學習的載體，也是老師教學過程中的主要工具，教材看似不起眼，卻對學生有着極為深遠的影響，除了影響學生學習成績外，在學生的思維、性格、心理、行為方式等多方面都有深遠影響。

如若教材存在偏差，老師的教學方向會改變，學生也會受到錯誤引導，對以後的學習生涯造成阻礙的同時，還會影響個人三觀的形成。

學生教育之事無小事，尤其是教材，每一環節都不能出現偏差，希望這些“毒教材”盡快消失，讓學生接受更好、更正規的素質教育，也讓老師能夠正常、有序地開展教學工作。

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