自閉症個案的分析評估?我這個人不算勤快，接個案再加上自己的倆娃，有很多想總結的，因為時間有限，一直說的直播也擱淺中于是把偶爾的感悟彙總一下直接就上了，下面我們就來聊聊關于自閉症個案的分析評估?接下來我們就一起去了解一下吧!

自閉症個案的分析評估

我這個人不算勤快，接個案再加上自己的倆娃，有很多想總結的，因為時間有限，一直說的直播也擱淺中。于是把偶爾的感悟彙總一下直接就上了。

1.能用語言教會的都是簡單的，不能用語言教會的才是難點，比如概念或者抽象，比如規律、特性、分類等等。

什麼是概念？

在頭腦裡所形成的反映對象的本質屬性的思維形式。把所感知的事物的共同本質特點抽象出來，加以概括，就成為概念，概念都具内涵和外延，并且随着主觀、客觀世界的發展而變化。

那麼怎麼教呢？這裡就需要我們提供機會和環境，這些都需要孩子自己悟，悟出來了真正理解了，悟不出來就必須要等，等時機。

作為家長總想把該教的都教了，但是有障礙就是有障礙，是神經問題，不以你的意志為轉折，因為有可能你和孩子看到的東西都不一緻，不是你想就馬上可以的，也不是你說教多少遍就一定能會的，你一直教不會的東西也許一年後他自己就會了，因為孩子也在跟随年齡正常發育，現在教不會的就先放放。

接受，接納，等待。

找到适合孩子的辦法教給他。建議先從生活技能方面開始，其實在我們日常生活裡，關于學習技能方面都可以在生活裡教的到。認知和命名根本不需要坐在那裡教，尤其用卡片，用實物坐在那裡教都沒用，為什麼？因為即使他認識了不知道是用來幹什麼，認識了也沒用。所以能放棄桌面的就放棄，家長要明白我們所認識的每一樣物品都是要來用的，不用的你不知道問題也不大。

2.因為要随着孩子的興趣，讓孩子開心，親子之間的定位開始錯位。

家長變成了孩子的從屬或者跟班，孩子成為了主導，害怕孩子情緒問題，擔心孩子吃不飽穿不暖等等開啟了一系列溺愛行為。

我見過的十個孩子基本百分百孩子有蛀牙。說明什麼？該有的正常育兒的問題普遍存在，我覺得，自閉症孩子的家長更應該學會育兒！！會了，自閉症孩子也能帶好，不會，好孩子也帶壞了！！

3.陪娃的時候有沒有技巧？

個案家長經常和我聊這個問題，我們很一緻，答案是必須有。

技巧在哪裡呢？今天我就說我認為重要的三點。

1.足夠看懂孩子

看懂孩子的吃喝拉撒的需求是比較簡單的，我們需要做到的是看到孩子内心的變化、感受、情感并且及時恰當的給予你的回饋，也就是四個字“深得他心”。

家長需要時刻觀察孩子的微表情，動作并做出判斷分析後給予回應，說起來簡單做起來還是比較難的。

但是有心的家長，能聽勸的家長，能自省的家長，肯慢下來的家長或多或少都能看得到。這裡面也不乏心理學知識，所以有能力的家長要多學習、勤思考、肯改變、懂幽默。

接觸個案以來，最大的感觸不是孩子怎樣，而是療愈家長非常關鍵！！家長也真的需要被療愈，因為家長的改變足矣影響孩子的一生。家長們要盡快成長起來。

2.做孩子的知心人

舉個簡單的例子，看球賽，這個可能爸爸感觸更深一些。當足球進門時，那種興奮、激情澎湃的一瞬間你必須喊出來，但是你一個人看的時候可能就喊兩聲就結束了，雖然滿足感和幸福感都有，但是沒那麼持久，之後可能很快消失。

但是一群人一起看的時候，你可能會興奮到狂野甚至激動的停不下來，那種心理需求得到了最大化的認同時，幸福感就會加倍，愉悅的感受會持續更久。

相反，你和不愛看球賽的人一起，正好足球破門得分，你一個人興奮的手舞足蹈，另一個人表現淡淡的，你什麼感覺？幸福感是不是瞬間下降了，即使那人後知後覺表演了一下興奮的狀态，你的幸福感裡也許又多了一種失落感，不是不開心，隻是滿足感和幸福感都會下降。

所以時間點是關鍵，帶孩子也一樣，你慢半拍效率直線下降，慢一拍，孩子可能就不會等你了，之後可能孩子也不給你這個機會了。如果你都沒發現，那孩子慢是一定的。

這裡的原因就是腎上腺素和多巴胺，過多的科普就省去了，多巴胺是神經傳導物質，可以讓人開心愉悅，那麼話說回去依然就是一點，讓孩子開心起來。

這種對于神經元的刺激越多，對于孩子越好。同頻共振的快感能瞬間拉進心和心的距離，但是你要在最恰當最需要的那個時間點給到，那麼孩子對你的認同感馬上就會增加，這種時刻你看得到并且抓住的越多，那麼你和孩子心靈上的契合就更快達到最佳，建立依戀關系就非常的迅速。之後才能有機會出現其他方面的跟随以及配合。

我們的孩子都是有情感的孩子，隻是不會表達，我們的孩子更需要知心人！！

3.發現孩子細微的變化

善于發現孩子的改變，這個家長也都表示，剛開始她們發現不了，即使我說了仍然發現不了，但是慢慢的跟着學跟着看，就能細心的發現孩子不同的表現了，主要就是敢于慢下來了，把節奏放慢，你才能關注孩子的内心需求，才能找到合适引導他的路，發現他的真正需求，而不是你的需求。

孩子的進步很神奇，他隻要有一個點理解了，你會在很多方面得到印證。他隻要完全理解了一個事物的規律或者特質，那麼他自己泛化的就會很快，生活裡很多事情他都可以提升。

又回到老話題，怎麼提升理解。家長們還不夠細心到能夠确認孩子目前認知的準确度。雖然孩子也能執行指令，但是隻要細化就會發現孩子是一知半解，大多靠一個兩個詞猜的。

所以理解就是要在細節裡一步步給孩子指出并建立起有效鍊接，幫助他進一步認知，你的語言和你的動作要一緻的演給他看，幫助他确定正确的認知，這樣才能真正提升理解。

舉個實際例子，家長要求孩子關空調，孩子關了，家長以為孩子會了，實際是孩子知道那是空調，知道要按一下，但是開和關并沒有分清。那麼這個理解來說就是不到位的。

開開是什麼樣子的，說不清楚，但是可以靠感受風來認知。關掉是什麼樣子的，沒有風了。必須要帶着孩子一次次去反複的感受，他才能真正理解。那麼生活裡你的孩子有多少是模棱兩可的，你知道嗎？所以為什麼理解力不好，不是孩子的問題，是我們做的遠遠不夠細緻。

4.怕孩子出現情緒問題因此規避了正常情緒以及情境

孩子情緒問題嚴重的，家長最擔心的就是孩子爆發。如果你能找到根源，那麼孩子情緒就可控，一旦找不到家長就馬上去規避，首選就是食物哄，尤其甜食，所以都蛀牙。

哄不是不行，我們可以哄，但是别人呢，會一直哄嗎？我們不可能一直陪着他們，那麼你的眼界、格局、目标就必須要深遠。

探讨一下，我們的目标，到底我們要孩子學會什麼？

是要孩子學會遇到問題時吃食物能得到暫時平靜，還是需要去學會應對每一次的情緒問題。

很多孩子的情緒問題都來自于着急。因為各種障礙他不能及時準确表達自己，所以越來越着急。如果這時家長是慢的，孩子或許還可以承受，一旦家長比孩子着急，那麼孩子一定爆發。偏偏家長就是在孩子急的時候更急，孩子不急的時候家長也急，因為焦慮呀。長久下去，孩子得到了更多更嚴重的情緒問題。這是一個惡性循環。

看過我之前總結的一些家長，有一些誤解，就是讓孩子快樂就等于家長無底線，溫和堅定就等于在孩子面前卑微。底線不存在，在孩子面前卑微到不敢說一個“不”字，孩子面前一點不耐煩的情緒都不能被孩子看到，這些都是錯誤的。總結裡也寫過，和孩子依戀好起來以後要慢慢建立規則，咋沒看到呢。

不是沒看到，是沒做沒堅持。很多底線被家長自己踩沒了，很多該堅持的家長自己放棄了。就是因為怕。那咱們總得解決吧，怕，不是解決問題的辦法，但是逃避可以。所以家長越做越卑微。

是人就有七情六欲，是人就有情緒，你不能給孩子創造真空環境，他要怎麼适應社會呢。也不要走入其他誤區，我不卑微我不刻意控制情緒我就得吼他打他，為什麼要非黑即白呢。正常的東西給到孩子，觀察孩子會出現的情況，然後針對情況教會孩子怎樣應對和處理，這才是我們真正的目标。

我們是家長，完全可以時而威嚴，時而可愛，時而理智，時而感性，可以是多元化的，你能給到孩子的越多，他才能有越多的感受，才能自己動腦去想，如果各方面都單一了，那孩子可能一輩子隻能适應你一個人。所以家長需要改變的地方有很多。當然，家長也需要被療愈。

一個孩子，自己一遍遍挨個嘗試飲料的味道，之後排出了和飯店飲料機一模一樣的飲料順序。

一個孩子不斷的開關冰箱門，直接打開，慢慢關閉，眼睛就盯着門縫看，他正在研究冰箱裡的燈怎麼亮的又是怎麼滅的，當我帶他找到了答案，他的眼神亮了。

一個孩子反複接水倒水，慢慢理解了什麼是接滿，什麼是水灑出來。

父母和我一起等待，便看到了如此可愛、與衆不同的孩子們。生活是一場修行，不斷的修行。