中澳國際高中教學樓。

中澳實驗學校女子素養中心。

中澳教師風采。

都市田園蔬菜義賣活動。

位于深圳西部，一所學位規模多達萬人的現代化學校——深圳桃源居中澳實驗學校，現已成為深圳民辦學校中的璀璨明珠。學校占地約23萬平方米，建築面積近15萬平方米，因景色怡人、環境優雅而被譽為“公園裡的學校”。園林式的景觀、家園式的氛圍，大自然裡學習，為師生們營造了溫馨、适宜的求學和從業環境。

這裡是“育生”搖籃也是“育師”搖籃——有目共睹的是，近些年來，中澳學子的學業成績一直保持上升勢頭。高考本科上線率從2016年的30.8%，提升到2020年的90.66%，中考成績也連續四年在寶安區處于領先位置。這既是中澳學子的榮譽，也是中澳名師的榮耀。

教師，是一所學校的寶貴财富，中澳實驗學校正在打造一支立足于深圳教育之林的優師團隊，促進學校的教育教學水平迎來跨越式發展。學校多元化的教師激勵手段、機制，也頗具亮點和特色。

萬人大校的師資隊伍建設：精細化聚焦每一個教師的職業生涯

中澳實驗學校黨總支書記、校長郭雲峰表示：“5年來，中澳培養了一大批優秀、敬業、忠誠的教職員工。目前，學校已有100多名骨幹教師以及超過100名的青年骨幹教師，這些老師是中澳最值得驕傲的财富……這些正在讓中澳實現借道超車。”

教師團隊的成長，就是學校品牌的成長；教師團隊的提升，就是學校價值的提升——這一點，是中澳實驗學校舉辦者、教育工作者深切認同的共識。為了促進教師綜合素質成長，同時加強教師對學校的歸屬感、認同感，中澳實驗學校全方位考慮教師之需，并為教師的長遠職業生涯設定長周期的關注與培養方案。“如果不能做到教師隊伍的有力建設，如果不關注教師的長期需求，那麼學校質量和品牌的提升就會成為一句空話。”郭雲峰說。

“教師的成長與發展，是有階段性的，有周期的。我們會根據教師的年資、職業階段和個人能力傾向，進行精細化的關注，我們把這個稱作‘教師生命周期’研究”，郭雲峰介紹，每個來到中澳實驗學校的新教師，都會得到他們的“成長檔案”，“舉個例子，某教師處于實習階段，處于剛入職一年的時段，處于入職三年、五年、十年、二十年的時段，他們的教學水平、經驗積累、心理狀态和工作精神面貌都是不一樣的，我們都會對這位教師的綜合情況進行分析，看他是屬于成長期、奮進期、穩定期還是衰退期，并為他定制具有針對性的教師職業生涯輔導策略。”

另外，為了幫助新入職教師盡快适應學校環境，為了提高民辦初中青年教師專業素質，中澳實驗學校推動“青藍工程”，讓老教師和新教師形成“師徒結對”關系。通過“青藍工程”師徒結對，為新教師盡快适應教育教學工作，加快專業成長提供了良好的條件，為教師們搭建了一個相互切磋、相互學習、共同發展的平台。既有激勵和引導，又有約束和評價，這種形式有利于促使學校新教師快速成長，為學校的可持續發展和未來教育競争培養更多優秀的後備人才。“這樣的‘結對關系’，能在最短的時間内讓新教師盡快适應學校環境、工作流程，快速地加入到集體氛圍之中，同時激發他們在教育教學上的潛能。”郭雲峰說。

作為一所“萬人大校”，同時也是一所小初高十二年一貫制的學校，如何保持教學質量的連貫性、标準性，也是中澳教育工作者正在深思的問題。“針對學校較大、學生較多的現狀，我們以學校整體為統籌，設計一個‘大’的教研組，打破小、初、高的界限，淡化‘學部’概念，将教研貫穿各個年級、各個學段，形成‘一條龍’的大學科制，為學子綜合素質、專項能力的培養和提升，制定長周期的教學設計。”郭雲峰說。

據郭雲峰介紹，以文體特長的教育為例，學校會有符合學生年齡段、興趣點的針對性教學設計：“你比方說籃球運動，我們的教學會将‘小、初、高’三個階段納入到一個整體來考慮，在這個基礎上進行教學内容的輸出和教學方式的設置。小學階段，我們的培養目标是什麼；初中階段，我們的培養目标又是什麼……以此類推，根據年齡段和學生的生理特點進行相應的設計，細化教學效果的評估反饋機制，學生的能力成長才會更加可視化清晰化，更符合教育的規律，更能達成某項技能（素質）的長期發展、綜合發展。但如果是小、初、高三個學部割裂，各自為戰的話，就很難形成整體性的宏觀教學規劃。”

這種打破傳統“學部”限制，跨度長達12年的教學研設計，對中澳的教育工作者、教師團隊提出了很高的要求。每一個學生都能得到“精細化教育”，而每一個教師也都能獲得“精細化關注”，真正踐行了“有教無類、因材施教”的内涵。

教研結合，教研相長，激發教師創新活力及成就感

中澳實驗學校的“課題研究”也是一大亮點。據郭雲峰介紹，學校堅持“做有利于學生成長的課題，做引領民辦學校發展的研究”，将課題研究與教育教學實踐相結合，以教育教學中的核心問題為課題，以課題研究引領教師專業發展，實現“教研相長”。

中澳實驗學校緊緊圍繞“智慧學校，生命教育”辦學理念，結合教育教學實踐，積極組織申報國家級、省級、市級、區級等各項課題，取得了可喜成績，實現了曆史性突破。

近三年來，成功申報了中國教育學會重點課題1項（新時代“勞動教育 X”融創課程建設實踐研究——以中澳實驗學校“都市田園”為例），國家級子課題2項，省級課題4項，作為為數不多的深圳市重點資助課題3項，區級課題5項。

“除了大課題、重課題之外，我們還将教研工作下沉到基層教師中去、下沉到年級組層面，鼓勵教師們對自己一線教學工作、實際中遇到的教學問題進行創造性的改進，把小的創新成果提煉成小的理論成果……”郭雲峰把這種自下而上的小創新、小研究稱為“微教研”，并認為這是釋放教師創新活力、激發教師教學成就感，綜合提升教師素質的抓手和引擎之一。

面對民辦教育的發展現狀，以及立德樹人的客觀需求，學校為尋求特色發展，實現教育教學改革，努力做到“做足政策調研，做到依法求存；抓好質量工程，做到質量立校；落實校本培訓，做到師資先行；堅持素質創新，做到特色鮮明；推行項目管理，打破綜改瓶頸；倡導公益精神，實現辦學理想。”郭雲峰認為，實現這些還有很多的問題要研究、探索。因此，中澳實驗學校提出了《“智慧學校 生命教育”實踐研究》、《教育(學校）項目管理實踐研究》、《核心素養背景下的“項目式學習”實踐研究》、《“班級管理百分制”實踐研究》學校戰略發展四大課題，同時圍繞着每個戰略課題，設置了若幹個子課題。在專家的指導下，舉全校之力，集中澳智慧，共同研究、破解民辦學校辦學實踐中的難題。

文：周正陽 制版：陳欣 鄒虹香 劉暢

中澳工會：為教師打造“愛的家園”

近年來，中澳實驗學校師生在中高考、學科競賽、教學創新、升學等方面建樹頗豐，而将學校教師的情感串聯起來，為教師塑造“主人翁”式服務，為教師個人成長默默提供平台和協助的，正是中澳實驗學校工會。學校工會搭建了愛的家園，相互傳遞關愛親情，形成的學校文化精神，催生出了學校朝氣蓬勃的校風、師風、學風以及向上奮發的力量。

正如學校董事長李愛君女士所說：“在中澳，全體教職工是學校的主人，新時代民辦教育的改革奉獻者，每個教師要有幸福感，成就感和責任感。學校工會是全體教職工合法權益維護者，更是學校利益共同體的參與決策者，盡忠職守的執行者，也是民主集中學校治理協調監督者。”中澳教師既是工會的“家人”，也是工會的“決策人”。

中澳實驗學校工會現有一千餘人，涵蓋所有教職工。曾有中澳教師動情地在日記中寫道：“五年來，我們在中澳相遇相惜，相伴相守。還記得每年的‘三八’婦女節，我們閨蜜間共話新時代女性；還記得你的出嫁，‘娘家人’的道喜讓你驚喜萬分；還記得你當媽媽了，你說‘我早已是中澳孩子們的媽媽’；還記得每年‘教職工迎新環校跑’和堅持了三個月的‘萬步有約’嗎？我們相互激勵，原來足迹早已遍布中澳的土地。還有那個讓人難以忘記的2020，我們手持工會發放的‘平安健康暖心包’，共克時艱，共抗疫情，不忘春風化雨潤桃李……”

2016年，中澳實驗學校更名之初，學校由過去勞資雇傭關系，逐步過渡為全員合夥人合作關系。“大家是一個利益共同體，無論是舉辦者出資本資産，還是全體教師将知識轉化為學校經營的資本，最終是将學校可用的資源開發，将資本投入在學生知識的成長上。舉辦者、校長、老師、後勤服務雖各有分工，但大家将形成利益共同體。在學校，以教師的安心立教，學生的健康成長為重點的辦學追求。在此過程中，中澳工會起到了決定性的作用。”中澳實驗學校工會相關負責人說道。

如今，中澳工會已成為合作共赢共創共建共享的創新勞資關系的主導者，教職工是學校的主人翁。學校工會組織優秀教師學習PMP國際項目管理師，讓老師掌握項目化管理能力；工會實施“藍青工程”，開展師徒結對活動，使新教師的教學水平、教研能力和班級管理水平迅速提高；工會組織開展技能訓練、教師教學沙龍、班主任座談會、赴港交流學習等活動，提升教師綜合素質；工會每年舉辦“三八”國際勞動婦女節活動，關愛女教職工；工會關愛教職工身體健康，組織好每年一次的體檢工作；凡是教職工本人，或者骨幹教師的家人患病住院的，學校工會都前往醫院或家裡看望和安撫，學校工會對患病、生活困難的退休教師也及時伸出了援助之手。

注入巨資提供經濟保障，讓教師安家樂業

近年來，中澳實驗學校注入巨資，為教師安家樂業提供經濟保障。

為充分調動和發揮教師積極性和創造性，從2016年學校更名起，中澳每年為學校一批優秀骨幹教師獎勵優秀骨幹教師“補充養老金”，為教師退休後的生活提供了強有力的生活保障。2021年，全校預計将有200名優秀骨幹教師獲獎勵補充養老金，2021年預計發放補充養老金500萬元。計劃到2025年，獲獎勵補充養老金的教師比例将達到全校教師的50%，獎勵補充養老金規模達到1億元。

五年時間，中澳實驗學校投入8.9個億，改善學校各項設施、環境，讓學校煥然一新。教師宿舍、學生宿舍高配置打造，一度被譽為“深圳校舍最經典的樣闆房”，8萬平方米的校園綠化，讓學校成為民衆口中“公園裡的學校”，讓學生在大自然裡學習，生活中教育。此外，在工會的協調下，學校董事會為給中澳學校全體教職工提供安居樂業的生活環境和事業發展的穩定平台，推出了優秀青年教師評選、十二職級評定、住房補助、夥食補助、教師職務津貼、教師子女教育津貼等一系列的福利計劃，年總金額預計3900多萬元。

在改善教師的衣食住行方面，中澳實驗學校也不遺餘力。為了進一步讓教師感受到家一般的溫暖，學校為教師配備各類集體宿舍，分批為教師解決住房問題，使教師能夠安心工作，紮根在中澳、安居在中澳。據介紹，2021年9月起，學校将全面提升全體教職工的食住标準。學校董事會為緩解教師子女學費負擔，2021年将進一步解決教師子女就讀學費問題，滿足條件的教師子女在中澳實驗學校民辦部就讀将獲得相應的教育津貼。

一位老教師感慨道：“補充養老金讓退休生活有了更好的保障，十二職級的評定帶來給力的加薪讓我驚喜不已，教師子女上學津貼讓老師們少交了許多學費，減輕了負擔，我們感覺到了中澳的溫暖，這裡就是我們的一個大家庭，今後定會更加全心全意地在中澳工作，為中澳發展添磚加瓦。”

文：周正陽 制版：陳欣 鄒虹香 劉暢