張衡地動儀告訴我們什麼?近日，有媒體報道稱，2017年投入使用的統編本初中曆史教材七年級上冊中，關于張衡和候風地動儀的内容被删除，“那個被印在教材上影響了幾代中國人、由王振铎複原的地動儀模型，開始淡出當代青少年的視野”此前，人教社曾明确回應，張衡及地動儀内容并未從統編版教材中消失，隻是教材編排上做了調整，接下來我們就來聊聊關于張衡地動儀告訴我們什麼?以下内容大家不妨參考一二希望能幫到您!

張衡地動儀告訴我們什麼

近日，有媒體報道稱，2017年投入使用的統編本初中曆史教材七年級上冊中，關于張衡和候風地動儀的内容被删除，“那個被印在教材上影響了幾代中國人、由王振铎複原的地動儀模型，開始淡出當代青少年的視野”。此前，人教社曾明确回應，張衡及地動儀内容并未從統編版教材中消失，隻是教材編排上做了調整。

提到古代科學，張衡地動儀是一個必提選項，在幾代中國學生的曆史課本中，都能夠看見關于張衡以及候風地動儀的描述以及模型圖片。很多人就是通過教材中的張衡地動儀有了科學自信，對科學産生了興趣。然而近年來，有關教材中張衡地動儀的科學性問題一直受到質疑。

教材中的張衡地動儀圖片，是20世紀50年代的古代科技史學家王振铎根據古籍複原得出的。關于張衡地動儀，曆史記載很少，還原很難，也因為難，後人的複原可能并不科學，并不符合曆史事實。無論是科學本身還是對科學的認識，都存在一個不斷發展的過程，如果有新的發現，還原成更接近曆史真實的張衡地動儀，當然是一件好事。

可是，僅憑有限的信息，就能夠保證現在還原出來的張衡地動儀一定符合史實嗎？據稱，為複原出更具科學性、更接近史籍記載中的候風地動儀，早在2003年，中國科學院教授馮銳就重啟了“張衡地動儀”探索證明之路。而其依據是在《後漢書·張衡列傳》中找到的196字記載，後來又在《續漢書》、《後漢紀》等七部典籍中找到了相關記載，最終由“196字擴展為238字”。或許馮銳複原出了更有科學邏輯、更為符合史料記載的地動儀模型，但也隻是一家之言。

相對于前人，今天的科技水平已經大大進步了，從總體上講兩者甚至都沒有可比性，但并不意味着我們就一定能夠理解前人，就能夠理解前人的發明創造。在科技道路上，有人注重發明，有人注重研究，就像瓦特發明蒸汽機，未必都需要弄清全部原理，未必都需要就每一個細節作出學理上的解釋。這就是科學的特點，有一個不斷發展的過程，有時甚至也是一個不斷糾錯的過程。

就像現在，對張衡地動儀的認識也是一樣。誰也不敢肯定現在複原出的地動儀模型就一定是當年張衡做出的那個，即便馮銳自己也說這僅算“我們在當前這個時代對張衡的理解”。這是不是意味着張衡地動儀沒有意義，或者說“教材中的張衡地動儀”沒有意義？答案是否定的。對于張衡地動儀，我們可能還沒有真正理解，但我們應當記住這一路以來的跋涉。

對于科學，我們總喜歡尋找一些成功的例子，其實在科學領域，大量存在的是不成功，甚至有人窮其一生隻是證明了“此路不通”。那些沒有成功的努力，有沒有意義？答案是有的。今天普及科學常識、提升科學素養，就要有不怕出醜的精神，不僅需要大量介紹成功的案例，也可以介紹大量不成功的案例。就像張衡地動儀，完全可以把最新研究成果寫進去，把曾經的探索與還原也寫進去，這兩者不是“二選一”，而是可以并立出來。并不是所有東西都要追求定論，讓學生知道争論，看到曲折，并不是什麼壞事。

在科學上，有時是找不到标準答案的，教材上的“張衡地動儀”也不必追求标準答案。據稱，張衡和地動儀的内容并未消失，統編版小學道德與法治教材五年級上冊有專門的内容。在介紹張衡和他發明的地動儀的同時，也不妨把後人在還原張衡地動儀上的努力與争議講出來，把兩個“張衡地動儀”都介紹一下，讓學生知道科學不易但有魅力。.