大家都知道一年級小學生的識字量是非常重要的，有的孩子在上小學前就認識上千個字，在語文課上學的也相對輕松。

還有很多學生識字量不多，面對語文的課文隻能借助拼音，如果拼音學的不好，那就無從下手。

所以學習識字方法很重要，老師不可能每個字都教出來，所以孩子們自己掌握多種識字方法，能夠快速識字，讓孩子們的學習變得高效起來。

一年級上冊語文的學習，老師一邊教課文，一邊講關于識字的方法，基本上都是玩中學、學中玩進行着，效果還是不錯的。

關于杜du老師的每課課文講解文章中，就滲透了許多關于小學生識字的方法。

那麼，部編版教材一年級上冊第九課《明天要遠足》中，學長還會學到四種識字方法，下面我們就來一邊學習課文，一邊學識字方法。

一、教材解析

這首優美的兒童詩，藏着童真，一共有三個小結，把兒童内心世界表現得淋漓盡緻。

其中，三節詩中都用了感歎詞“唉”，三次重複，一次比一次加重情感的力度。所有的興奮、激動、期待、盼望，都在這個“唉”中。

雖然課文沒有正面寫遠足，卻讓人實實在在感受到一個孩子對遠足的向往和期盼。

二、教學目标

1.認識“睡、那”等11個生字和目字旁、京字頭2個偏旁，會寫“才、明”等4個字。

2.正确、流利地朗讀課文，注意句子語氣的變化。

3.聯系生活實際，結合插圖，感受一個孩子對遠足的向往、期盼之情。

三、識字方法

本課需要認識11個生字，那麼根據漢字的特點和孩子們的認知基礎，我們就可以運用多種方法，引導孩子們去識記字形，識記這個字，并了解字義。

1.加一加

學生在識記本課生字“什”的時候，可以用到這種方法，把它拆分成單人旁加一個“十”字。

（在生活中可以這樣和孩子玩文字遊戲，比如說單人旁的字有哪幾個？寫一寫，比如：什、休、仁、作、做……）

2.語境複現

在學習“那、真、嗎、才”時可以采用語境複現來識記生字，比如說“那”，教師會創設語境，出示卡片：那是什麼？

讓孩子們來回答，可反複。

3.結合生活實際

結合生活、舉舉例子，孩子就能明白它們的意思。那麼，結合生活實際來識字是一個非常好的方法，本課中适合孩子們用這種方法的有：睡、老師、同學、亮。

4.借助偏旁識字

孩子們可以結合偏旁，猜測某個字的大概意思，要相信他們有這種能力，比如“睡、海”，讓孩子們猜一猜。

5.借助圖片

讓孩子們對應圖片帶識字，是常見的方法。出示大海的圖片，學習“海”，出示燈泡放光的圖片，識記“亮”。

識記生字，運用的識字方法也不會相同。很多的識字方法适用于某些字，大家需要知道方法是多種多樣的。

關于識字方法，在杜du老師前面的文章中提到過不少，在這裡就不做贅述了。

四、指導寫字

本課有四個生字，分别組成詞語是：人才、口才、明天、明日、不同、同學、學生、大學。

關于寫字的方法，老師前面的一年級課文講解中有具體地指導。

本課的四個生字寫法，可以看老師的手寫筆記。

五、課文學習

1.朗讀指導

孩子們在讀這首兒童詩的時候，可以讀得慢一點兒，感受一個孩子啊，在遠足前的那種期盼的心情。

另外，本課有不少輕聲的詞語，建議孩子們多去關注輕聲的讀法。

在課文的學習中，老師一定要做範讀，對于一年級的孩子，老師讀文語速要放慢，吐字要特别清晰。

2.朗讀方法

課文中出現了三個語氣詞“唉”，這個字後面都跟着長長的破折号，讓孩子們讀的時候一定讀得慢一些，學習長長的歎口氣。

文中的問句，體現了文中的小朋友好奇、想象、疑慮，把語氣詞“嗎”讀得輕而短最好了。

3.課文理解

在上課前和孩子們說說：有沒有過睡不着的情況？因為什麼睡不着呢？

然後再和孩子們交流什麼是遠足。

在三個小節的學習中，讓孩子邊讀邊體會，可以問問孩子詩中哪個地方寫的最有趣？

孩子們隻有多讀才能體會遠足的魅力，産生對美好生活的期待，才能真正走進詩裡。

那個始終睡不着的小朋友正在想象明天遠足的美好情景吧！除了多種顔色的海和潔白柔軟的雲，一定還會想到很多很多的東西，他會想什麼呢？

讓孩子們發揮想象，仿照課文去說一說。

比如：

那地方的樹，真的像爸爸說的，那麼高大嗎？

那地方的鳥，真的像媽媽說的，唱起歌來悅耳動聽嗎？

那地方的花，真的像爺爺說的，那麼色彩斑斓嗎？

關于這課的學習，孩子們還有哪些疑問？歡迎在評論區留言給杜du老師，覺得我的文章對孩子的學習有所幫助，歡迎大家積極點贊，評論和轉發，謝謝！

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