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空心字填色是從韓興娥老師的《讓孩子踏上閱讀快車道》一書中學來的，是幫助孩子理解字義和鞏固生字記憶的有趣辦法。我決定這學期用上。

老師課堂上的操作與家長的操作方法略有不同。

韓老師是把生字在WORD中設置成空心字打印出來，根據字理知識把各個部分（最小單位是部首）塗上相應的顔色給孩子們講解。

而我的辦法則是用于課後複習，讓孩子根據課上老師的講解，加之前的積累形成的對字義、字形的分析和理解，自選顔色填上。我不做任何擇色上的幹預，隻稍稍給他講講不會的字義。

在上一篇《一年級寒假總結和開學準備》中，我介紹了空心字的制作方法：

在word中把頁面設置成橫向，分欄中設置成4欄，字體是楷體150号字，正好一列上下2個字。空心字體是在“字體--常規--空心字”中進行設置。

二會字（會認會讀）和三會字（會認會讀會寫）分開打印。（我們是人教版課本）

每天可根據老師在群裡布置的家庭作業看出課堂進度。目前我們的進度大約是2天一課，所以第一天晚上完成老師布置的作業後，就可以先對三會字進行填色複習。因為三會字量少，又是考試的重頭。

這個方法本身很有趣，不要把它當成一項任務去完成，千萬不要說“今晚你必須給我填完！不完成就怎麼怎麼滴！”之類的話。

你可以試試：“我們來玩個遊戲好不好？填色遊戲，填着填着就把今天學的字複習完了，就不用做題目啦。”

孩子一聽不用做題還能玩，肯定是十萬分個樂意。

然後給他一堆彩筆，坐在旁邊看着他來填就好了。

填的過程孩子會有很多話要跟你說，比如：

“媽媽，我用這個色行不行？” （行，随你，你喜歡就好。）

“媽媽，你知道我為什麼要用這個色麼？” （為什麼呀？說來聽聽。）

“媽媽，我可以在一筆之内用彩虹色麼？” （當然可以啊！這個創意非常好！媽媽都沒想到呢！你是怎麼想到要這麼幹的？）

這場對話請務必讓孩子主動開頭。他們問我們就答，他們不問我們閉嘴。

家長盡量不要在孩子專心填色的過程中頻繁地打斷、詢問“為什麼這麼填？為什麼不用那個色”等等。

孩子全部完成之後，就可以暢所欲言啦！

“春字為什麼這麼填？”

“因為下面是日字，日是太陽，所以選黃色。當太陽照在小草（上半部分）上，小草發芽就是春天來啦。”

“花字這麼填是因為草字頭是綠葉，化字是紅花。”

“風字用彩虹色是因為風是刮着彩色的雲來的。”

“雪是水組成的，所以雨字頭用藍色，當雨落到水裡（江河湖），會變成綠色。是因為水對光的折射作用。”

“飛字也用了藍綠色，是因為看到飛就想到小鳥。小鳥看到的天空是藍色的，當它低頭看向大地和樹時，看到的都是綠色。”

那一刻，我感覺自己是在和一位詩人對話。

那一刻，這個遊戲的意義和價值已經超出了我對它的預期——這哪裡是幫助認字記字，根本就是在鼓勵孩子編故事。編故事的能力越強，對日後的寫作越有裨益。

孩子的想象力和靈感就像一座沉睡的火山，我們費點心思費點事多做的每一步都極有可能是觸發它們噴湧而出的契機。

塗完這頁後，孩子表示不想繼續了。我也沒再勉強。

這項遊戲不一定非得每天都做，看孩子當時的狀态和意願。也可以一周進行一次。

據上學期的經驗，當日課最好能當日消化。消化的意思是能把生字認個80%，三會字必須認全會寫，二會字可以多給點時間。這樣每天堅持下來，期末的工作就會輕松很多。

上學期我們最手忙腳亂和淩亂不堪的那段日子，現在回想起來，就是忽略了這點。雖然最後通過各種方法進行強化彌補，但這種對大人和小孩都是無比痛苦、煎熬的回憶我不想再經曆一次。

第二天當老師要求預習第二課時，我就知道第一課結束了。開始填第二張空心字。

填的時候不給看課本，先說出字的讀音再填。

這次孩子自創了波浪線、鋸齒填法。

“媽媽，我能不能在‘落’的口字中畫個小東西。”

“可以啊。”

“媽媽，你猜猜我為什麼要畫這個z？”兒子頓了一下，還沒等我回答，自己止不住興奮地說：“是因為睡着了，呼噜從嘴裡打出來啊。哈哈哈！”

填到“飄”時，我說，“你看，因為有風，所以才能飄得起來，就好像雪。”

說到這裡我突然想起一首經典老歌，馬上拿出手機打開播放器，搜“飄雪”。

“來，兒子，有首很好聽的老歌就跟‘飄’有關，你來念念歌名，都是學過的。”（正好又把昨天學的”雪“字複習一遍）

“飄雪。”

“對。我們邊聽邊塗，好不好？”

“好！”

“對了，還有一部世界名著，名字叫《飄》。等你大點了就可以去讀了。你塗着，媽媽在旁邊看着書陪你。”

當我拿出了下面這書，他的好奇心被勾起來了，“媽媽你看什麼書？”

“你念念呗，好幾個字都學過了的。”

“出-國，不-出-國，北，美，金，字......”

“塔教育。”

“的。”

“啟示。”

“哎！媽媽，這個‘示’字在‘飄’字裡也有耶。”

還真是，我都沒注意。

“那你現在知道了吧，‘飄’字是由西、示、風組成的。”

“嗯。”

就這樣，因為突如而來的靈感，我們把填色遊戲擴展成了鑒賞歌曲來認字的遊戲。

填到“吹”字。

“我知道！老師說，吹是嘴巴發出的，所以有個口字。”

填到“降”時，我搜索關于“降”的歌。

“這首歌念什麼？”

“降，落，傘。”

“媽媽也沒聽過，一起聽。”

填到“遊”字，我們聽了《一天到晚遊泳的魚》。

當然了，每種辦法都不是萬能的，單憑填色這麼一個遊戲不可能一次就把生字完全記住。仍然需要經常回顧以及配合其他的辦法。比如第二天在草稿紙或者白闆上随機寫出來讓孩子辨認。

第二天早上起床後，我讓孩子回憶。”降、霜、遊“他記不住。我告訴他。

吃完早飯臨出門前，孩子自己拿了紅筆把剛才的”降、霜“注了音。

"遊"字還是記不住。

我雙手合十，比劃了個魚遊動的動作，他馬上就反應過來，也注上音。

晚上回來再認就沒有問題啦。

喜新厭舊是小孩子的天性，相信這個遊戲玩過幾次之後他會失掉興趣。為了讓他堅持下來，我購買了幾張21天習慣養成表，答應他堅持把表填完後就能挑選一個不超過10元的玩具或者零食。

他很高興地接受了，填完後特别積極地提醒我，“媽媽，别忘了在表上給我一個笑臉啊！”

為了增加新鮮感，我還配了一套獎勵小印章。

這套印章要收好，不能輕易拿出來讓孩子玩，讓他們保持神秘和仰望，否則就達不到“你必須經過努力才能拿到“的稀缺感和價值感。

這套印章原本有8個，被恩豪發現後，我隻給了他兩個。剩下的都裝在一個盒子裡，平時都不讓他碰。隻有在填表時才拿出來鄭重其事地蓋上一個。

不用印章也沒有問題，可以手繪一個特别的圖形以示鼓勵，比如笑臉。孩子一樣會很高興。

如果有一天孩子填膩了怎麼辦？

這種情況是肯定會發生的。讓你每天都吃同樣的東西，大人也會膩，更何況是小孩。

這時候要想辦法哄着他去做：

”呀！不想填啊？行，那今天休息一天，我們明天補上好不好？“

”說好了每天都要堅持的，這樣缺了一天，表上就空了一格，是不是很不好？要不，你填完之後獎一塊巧克力？“

”明天也不想填？那我們換個玩法。之前用彩鉛塗，我們明天試試熒光筆的效果好不好？指不定比彩鉛更漂亮。“

”下次我們再試試水彩。“

”這次我們來試試彩泥填字。“

......

老娘有的是辦法讓你玩。（賊笑中）

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