這兩天正是高考志願填報的高峰期，許多學生、家長來電話問我：志願應該怎麼填，志願填報中所說的同位分、線差及線差法、位次位次法、是否服從調劑、投檔比例、專項計劃等這些概念是什麼意思，如何理解，如何運用。筆者雖然給他們做了盡可能詳細地解釋，但仍有許多人依然是一知半解，稀裡糊塗。為此，筆者特寫一文，将這6個相關概念的含義、用法做一詳細介紹，以期有助于各位的志願填報。

一、同位分及其運用

高考同位分指，考生當年的高考分數對應的往年的高考分數。比如：A同學2020年文科排第100名，檔案分為651分。而2019年文科第100名的檔案分為643，則該考生在2019年的同位分就是排第100名的考生的檔案分，也就是643分；2018年文科第100名的檔案分是660分，該考生在2018年的同位分就是排第100名的考生的檔案分，也就是660分。

從上邊的分析中大家不難看出，所謂同位分，其實質就是将考生當年的高考分數換算成以往年份的高考分數，然後再通過分析以往年份同這個分數對應的錄取高校的錄取分數，來确定考生的目标高校的一種方法。

這裡，對許多家長來說，往往有兩個疑問：

第一個是為什麼要轉換。為什麼要轉換呢？因為不把當年的分數轉換成往年的分數，則無法參考往年高校的錄取分數。在這裡，家長一定要明白，填報志願時，當年的高考分數不能直接同往年的分數比較，這種比較沒有意義。

第二個，所謂轉換乃是将當年的高考分數轉換成往年的高考分數，之所以這樣做，是因為往年的分數直接對應着各個高校的錄取分數，對考生當年的高考志願填報極具參考價值。筆者曾看到網上有講解高考志願填報方法的文章，竟然将分數轉換說成是将往年的分數全部轉換成當年的分數！純粹是颠倒黑白。

二、線差、線差法及其用法

要弄清線差法，首先得弄清什麼是線差。什麼是線差呢？所謂線差就是考生當年高考總分同當年省控批次線之間、往年高校錄取分數線與省控批次線之間、當年省控批次線與往年省控批次線之間的差值。從這個定義中大家不難看出，志願填報中常說的線差有三種：考生當年高考總分同當年省控批次線之間線差、往年高校錄取分數線與往年省控批次線之間的線差、當年省控批次線與往年省控批次線之間的線差。第一種線差其實就是人們常說的考生當年的高考總分高于當年相應的省控批次線的分值，筆者将其稱之為考生分數線線差。

第二種線差筆者将其稱之為高校錄取分數線線差，高校錄取分數線線差一般有三種：錄取平均分線差、錄取最高分線差、錄取最低分線差；在這三種線差中，錄取平均分線差參考價值最大，錄取最低分線差次之，錄取最高分線差參考價值最小。

第三種線差筆者将其稱之為省控批次線線差。

線差弄清楚了，所謂的線差法也就容易明白。何謂線差法呢？就是運用線差填報高考志願的方法。這個方法如何運用呢？關鍵是用好筆者前面所說的三種線差。

考生分數線線差和高校錄取分數線線差在使用時不能單獨使用，兩者須結合起來使用。這裡不妨假設一例。某考生是甯夏考生，理工，今年的高考總分是589分，今年甯夏理工第一批次省控線是412分，進入甯夏第一批次錄取行列，且該考生的考生分數線線差是177分，該考生打算報考西安交通大學，查一查西安交通大學2020年、2019年、2018年這三年在甯夏的平均錄取分數線，再計算出這三年的錄取分數線線差，然後同考生分數線線差進行比較。如果考生分數線線差大于或等于西安交通大學2020年、2019年、2018年這三年在甯夏的平均錄取分數線線差，則該考生被西安交通大學錄取的比率就很大，考生完全可以填報；如果考生分數線線差接近或小于西安交通大學2020年、2019年、2018年這三年在甯夏的平均錄取分數線線差，則該考生被西安交通大學錄取的比率就小，考生就要謹慎填報。

省控批次線線差可以單獨使用，使用省控批次線線差的目的主要是将考生當年的高考總分換算成往年的高考總分，然後尋找往年錄取分數同自己的分數相應的高校，或看看自己心儀的高校近三年的錄取分數線同自己的分數匹配嗎？如果自己的高考分數等于或大于自己心儀的高校近三年的錄取分數線，則被錄取的幾率就大，高考生就可大膽填報；如果自己的高考分數接近或小于自己心儀的高校近三年的錄取分數線，則被錄取的幾率就低，這時需謹慎填報。

三、位次、位次法及其運用

所謂位次有兩種。一種就是指考生高考總分在全省理工類或文史類考生中的排位。這是人們常說的位次。第二種是指各高校每年在某省錄取的排位，即錄取位次。錄取位次有三種：一種是最高位次、一種是最低位次、一種是均分位次。在這三種錄取位次中，對考生填報有參考價值的是低分位次和均分位次，高分位次不具參考價值。

位次法就是指根據考生的排位，利用各省教育考試院公布的“一分一段表”來分析考生所心儀的高校的錄取位次來填報高考志願的一種方法。同線差法相比，位次法也是高考志願填報的一種非常重要的方法。使用時，位次法既可以單獨使用，也可以同線差法結合起來使用，但不論是結合使用，還是單獨使用，具體操作時，以下幾點須把握好：

第一、填報A院校志願時，要參考高校錄取位次的低分位次。一般而言，高校錄取低分位次三年平均分高于考生位次500個位次是能夠填報的。因為A院校志願目的就是“沖”。

第二、填報B院校志願時，高校錄取位次的低分位次和均分位次都應參考，但以低分位次為主。之所以如此，是因為B院校志願同A院校志願相比，雖然降了一個檔次，屬于“穩”的目标，但仍有“沖”的性質。

第三、填報C院校時，也要參考低分位次和均分位次，但以均分位次為主。這樣做，根本原因就在于C院校志願已經徹底降到“穩”的位置了，而且還得“穩”住。

第四、填報D院校時，必須以均分位次為參考标準。D院校志願屬于“保”的層次，即保證考生在前面三個志願滑檔的情況下，D院校必須錄取，所以，高校錄取均分位次就成了選擇D院校的唯一參考标準。

四、服從調劑及其使用

服從調劑是考生填報專業志願時必須重視的一個概念。這個概念的基本含義主要是指，在你的高考成績不能滿足你所填報的所有專業志願分數線要求時，是否願意調劑到其他分數線較低的專業。在電子檔的高考志願填報表上，它是以“是”或“否”的樣式給出的。考生服從調劑就選“是”，不服從調劑就選“否”。

由于專業志願錄取時，變數很大，不好預測，因此，考生在填報專業志願時，如無特殊愛好，一般均應勾選“是”，否則，極容易出現退檔的風險。近幾年來，各省在志願填報上均實行的是平行志願，平行志願有一個剛性特點，這就是分數優先，一次投檔。因此，考生一旦被退檔，就隻有兩種選擇了：一是相應批次的征集志願，一是下一批次的志願。征集志願雖然不太好，但終究還是同一批次，至于下一批次就慘多了。為什麼呢？因為下一批次往往是專科類高校。

五、投檔比例及其運用

每年高考分數出來後，各省教育考試院都要公布本省當年的投檔比例。比如，那甯夏來講，甯夏教育考試院公布的今年的投檔比例是：第一批錄取院校本科最低錄取控制分數線是按其計劃數110%劃定；第二批錄取院校本科填報志願資格線是按其計劃數120%劃定。

這個投檔比例是什麼意思呢？它的意思就是無論是本科一批，還是本科二批，教育考試院在投檔的時候，都不是按照計劃數的百分之百來投檔的，而是在計劃數的基礎上多出幾個名額來投檔的，具體多多少，前邊的比例就是答案。

這種投檔方式對考生來講，有什麼好處呢？好處是增加了考生的錄取機會，尤其是踩線生的錄取機會。因此，考生在填報志願的時候，如果不過分考慮專業，那麼，在這種投檔方式下，則被目标高校錄取的機會就要大一些。

六、專項計劃

專項計劃是國家對貧困地區和農村戶籍的考生實行的一種高考錄取照顧政策。目前實行的專項計劃共有三種：國家專項計劃、地方專項計劃和高校專項計劃。國家專項計劃由教育部負責實施，面向的是貧困地區的考生，限制條件是：考生必須在戶籍所在縣的高中有三年的學籍記錄，承擔的高校一般均為國家級重點大學。地方專項計劃由各省負責實施，面向的是本省農村戶籍的考生，承擔的高校一般是本省的重點大學。

高校專項計劃由教育部直屬高校和其他自主招生試點高校負責實施，主要招收邊遠、貧困、民族等地區縣(含縣級市)以下高中勤奮好學、成績優良的農村學生，具體實施區域由有關省(區、市)确定。這類高校一般均為教育部直屬高校或國家級重點高校。

高校專項計劃的報考流程是：4月25日前有關高校公布招生簡章，考生完成報名申請；5月20日前省市完成考生基本條件審核并公示通過審核名單；5月底前高校完成考生其他條件審核并公示通過審核名單；6月7日-8日考生參加全國統一高考；高考後出分前部分試點高校組織考核；高考出分前高校确定并公示資格名單；高考出分後考生單獨填報志願，高校完成錄取并公示。

總之，高考志願填報是一項政策性強、技術性強、知識性強、邏輯性強、目的性強的數據分析預測活動。作為考生及家長來講，要設計出一份科學合理、同考生的高考分數關聯十分緊密的報考方案來，卻非易事。雖然如此，大多數家長及考生經過一番集中學習，還是能夠掌握其中的一些基本的填報方法的。正是本着這個原則，筆者結合自己多年來的填報經驗，結合自己對高考志願填報的理解，整理了這麼一份高考志願填報指南性的材料；材料雖然隻談了6個問題，但這6個問題實乃高考志願填報的重中之重，作為普通家長，作為考生，隻要你理解了，也就足夠用了。