老師給你寫範文——中小學系列

中招熱門話題《路上的風景》作文寫作技巧

寫一本書對自己的幫助類作文

《路上的風景》

例文/劉雷生 河南同學投稿

每晚八點，劉老師直播，作文問題，随問随答！

劉老師題目賞析：

所謂路上的風景，實則是一個使用了象征方法的題目，所以我們不能僅僅盯住表面上路上的風景，更要注重背後的情感、道理或者是品質。

那麼，這裡面的路上指的是什麼呢？風景又指的是什麼呢？我們可以和自身的成長結合在一起，于是得知路上便是人生的路，風景便是成功，這樣去理解的話，這篇作文就是一個成長類作文。

同學們，當我們以後遇到這樣使用象征方法的題目的時候，一定要記得往深處想一想，那麼什麼是深處的？劉老師告訴大家，就是道理、情感或者品質。

同學開頭原文：

人生就像一條路，路上有花有樹，可是還有泥濘。

劉老師開頭批注：

作為一個初中學生，劉老師并不介意開頭使用人生這樣的詞語，因為這樣會讓人覺得你老氣橫秋。一個初中的學生，到那兒就跟人談人生，你覺得會有多少人相信你呢？所以說我們盡量不要用這樣的開頭，而是使用其他的詞語代替。

劉老師開頭例文：

四季更疊，陰晴交替，孕育了路途無盡的風景。道旁有花，山間有樹，路上更有泥濘。

同學第2~4段原文：

上了初中之後，我最讨厭的體育出現了，其實我特别喜歡體育，因為從小我的體育都特别的好，而且我特别喜歡踢足球，可是為什麼到了初中我不喜歡了呢？那是因為初中老師又讓我們做一個新的項目，它的名字叫引體向上。

各位同學們，你們知道什麼叫引體向上嗎？我在這裡給大家解釋一下吧：所謂引體向上，就是兩隻手握着單杠，然後把整個身體向上拉，直至上半身超過單杠。看起來很簡單吧，其實特别特别特别難！真的，如果你不信，你可以試着做一做，反正我是特别讨厭做，因為我一個都做不了。

結果沒想到同學們都開始笑我，他們甚至還給我起了個外号叫“無臂球王”。為什麼叫“無臂球王”呢？因為我歡踢足球，踢足球還特别牛，所以他們叫我球王，可是因為引體向上我不會做，所以他們叫我沒有胳膊的球王。我真是特别特别特别讨厭這個名字，可是又有什麼辦法？我總不能把他們揍一頓吧。

劉老師第2~4段批注：

首先，我們盡量在作文中不要再使用特别、很等等這樣的詞語，因為這樣的詞語概括力非常強，非常籠統，并不能讓人感覺到你當時的程度。其次，我們在文章中不要給别人解釋某些東西。你看你解釋引體向上用了整整兩行，那麼這些字其實就屬于啰嗦，在老師看來應該屬于湊字數了。

劉老師第2~4段例文：

初中之後，我的眼前多了一條長長的路——體育。我自幼酷愛運動，所以對我來說這條路風景無限。無論從哪一個角度都是昂然的春，但我過于将目光放在遠處，卻忘記了腳下的坎坷。

周三操場體育課，老師教我們一個新的項目——引體向上。這個動作考驗的是臂力，這對于從小熱愛足球的我無疑是一個打擊，當我将手抓住單杠之後，就連一個都做不到。同學們笑着：“怎麼啦？球王連這都做不了？”我憤憤地垂下手臂，若論耐力、速度，你們哪個又是我的對手？哎，虎落平原被犬欺呀。

那日以後，我便多了一個外号“無臂球王”，這外号并非是因為我真的無臂，而是那雙臂無力，有若沒有一般，頂着這個無法反駁的外号，我結束了那個學期。

同學第5~7段原文：

到了暑假的時候，我不想有那個外号，所以我就不出門兒，隻要不見我的同學們，他們不就叫不了我了吧，總不能他們打電話叫我外号吧，不可能那麼無聊！所以我整個暑假都在屋裡不出門兒。坐在屋裡沒事兒幹，于是我隻能去看書，這個時候我看到了一本書，然後就明白了道理。

這本書的名字叫《老人與海》，同學們有沒有看過這本書呢？我建議大家去看一看，特别好看。裡面講的内容是曾經有一個叫聖地亞哥的老頭兒整整83天沒有打到魚，他特别郁悶，可是等他第84天的時候還是去打魚了。本來以為84天還是打不到魚的時候，他打到了一條大馬哈魚，于是他特别開心。本來以為他就可以拿大馬哈魚掙錢發财了，沒想到又出現了一隻大鲨魚，于是聖地亞哥就劃着船跑，本來以為能跑得過鲨魚，沒想到鲨魚跑得比他快多了，于是把他的大馬哈魚給吃掉了，他特别難過，大夥兒都安慰她，可是他卻沒有哭。站在海邊反而大聲的喊道：“我不會被打敗的！你可以把我毀滅了，我也不會被你打敗的！”我看到這句話之後特别感動，一個老頭兒尚且如此，何況我們一個年輕人呢？别人這樣欺負我，難道我就任由他們欺負嗎？不行，我要堵住他們的嘴。

從那天起，我天天出現在單杠面前，天天練。等到秋期開學的時候，我已經能做好幾百個了！看到他們驚訝的眼神兒，我高興得不得了，哈哈，這下還讓你們喊我外号呢，喊呀喊呀，不可能了吧。

劉老師第5~7段批注：

這兩段是整篇文章的一個重要的地方，就是你明白道理并且付出努力。但是《老人與海》這本書在文章中是讓你明白道理的線索。它的重要在于他的思想，并不是它的内容，你看你在這兩段中把《老人與海》的内容用了多少字寫完？是不是太啰嗦了，而且你在叙述《老人與海》的故事情節，語言特别的啰嗦。你幾乎每一句話都在使用“本來以為......沒想到。”你以為這是波折嗎？不，這叫啰嗦。

劉老師第5~7段例文：

暑假，我在屋裡幾乎不出門，即使是最愛的足球場，我也極少去了，因為我知道當我出現在有同學的地方，那個外号變會随之而來。

坐在屋裡百無聊賴，隻好去看書，在書架角落裡有一本兒被灰塵埋了一層的書，拿出，是《老人與海》。這書我從來沒有看過，隻是聽到别人說起過其中的一些情節，望着封面，是一個老者面對鲨魚卻無所畏懼的樣子，我知道最後的結果，但我依舊好奇是什麼讓這位老人如此剛毅的呢？

翻開，我一下子被吸引了進去，整整83天沒有打到魚的聖地亞哥，讓我揪心不已，終于打到了一條大馬哈魚，又被鲨魚盯上了，最終馬哈魚被吃光，老人聖地亞哥也累的筋疲力盡。結局悲傷的，但老人卻指海一怒：“人可以被毀滅，但絕不能被打敗！”霎時間那天下唯我的氣勢躍然紙上。

恍惚間我忘記了傲寒的梅，盎然的竹子以及自己。難道我就任由他們叫我的外号？想堵住他們的嘴，唯有靠自己。

從那天起，我每天都出現在單杠前。途中一想放棄，聖地亞科便會在我耳邊怒吼。

如今我早已将那外号摘去，路上的泥濘玷污了我的鞋，但絕不能阻止我的腳步。人可以被毀滅，但絕不會被打敗！

同學結尾原文：

路上的風景真美呀，因為我看了《老人與海》。同學們有沒有看到什麼好看的書？我們一起分享吧。

劉老師結尾批注：

這個結尾就是一個三、四年級作文的結尾吧？還一起分享呢，分享什麼？你都幾年級了？還用這種結尾。你怎麼不用“這就是我難忘的事兒”這樣的結尾呢，你怎麼不用“這就是我看的書，大家看的呢？”千萬要記得有些開頭和結尾或者是文章的語言，它适合于某一個階段，但絕不會适合于每一個階段，你現在都初中了，而且尤其現在是九年級的同學了，還在用小學的結尾，是不是有些不适合？

劉老師結尾例文：

路上的風景如卷似畫，隻要我們不被泥濘阻止，那麼一定會走得更遠、更遠......

近期私聊劉老師修改作文者頗多，恕不一一回複，感謝各位！

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