同學們，你們認識海倫·凱勒嗎？一位譜寫出人類文明史上輝煌生命贊歌的盲聾啞人，被馬克·吐溫贊譽為與拿破侖并提的19世紀了不起的人物。她的傳奇人生，照亮了人類精神的殿堂，向世人昭示着殘疾人的尊嚴和偉大。這堂課，我們一起走進《再塑生命的人》，去感受一個病弱生命的頑強成長的足迹和認識引領她人生轉機走向光明的莎莉文老師。

一、作者簡介

海倫·凱勒（1880—1968），美國作家、教育家、慈善家，是盲聾啞人。幼時患病，兩耳失聰，雙目失明。1887年，安妮·莎莉文擔任她的家庭教師，從此成了她的良師益友，相處達50年。在莎莉文的幫助下海倫憑着頑強的毅力掌握了英、法、德等五國語言，完成了一系列著作，并緻力于為殘疾人造福，建立慈善機構。其主要作品有《我生活的故事》《走出黑暗》《中流——我以後的生活》《假如給我三天光明》等。

二、生詞學習

撿（jiǎn） 感慨（kǎi） 搓撚（cuō niǎn） 綻開（zhàn）

争執（zhí） 慚愧（cán kuì） 悔恨（huǐ） 激蕩（dàng）

奧秘（ào mì）拼湊（còu） 企盼（qǐ pàn） 截然不同（jié）

疲倦不堪（kān） 小心翼翼（yì） 不求甚解（shèn）

混為一談（hùn tán） 恍然大悟（huǎng wù） 油然而生（yóu）

花團錦簇（jǐn cù） 美不勝收（shèng） 怦怦（pēnɡ）

撫弄（fǔ） 譬如（pì）

三、重點詞語解釋

截然不同：界限分明，完全不同。

感慨：有所感觸而慨歎。

疲倦不堪：非常疲乏，難以忍受。

小心翼翼：形容舉動十分謹慎，絲毫不敢疏忽。

不求甚解：現在多指讀書學習隻求懂得大概，不求

深刻了解。

混為一談：把不同的事物混在一起，說成是同樣的事物。

恍然大悟：形容忽然醒悟過來。

油然而生：形容思想感情自然而然地産生。

所作所為：所做的一切事情或全部行為。

花團錦簇：形容五彩缤紛、十分華麗的形象。簇，叢集、聚集。

美不勝收：美好的東西太多，一時接受不完。勝，完、盡。

四、整體感知，劃分層次

第一部分（1-5）：“我”與莎莉文老師的第一次見面。

第二部分（6-8）：莎莉文老師教“我”拼寫單詞。

第三部分（9-13）：莎莉文老師開啟了“我”知識的大門，“我”有了求知的欲望。

五、朗讀課文，思考問題

1、老師安妮·莎莉文來到我家的這一天，是我一生中最重要的一天。那是1887年3月3日，當時我才六歲零九個月。回想此前和此後截然不同的生活，我不能不感慨萬分。

莎莉文老師到來之前，海倫·凱勒的生活是什麼樣子的呢？從課文中找出關鍵詞句勾畫出來。

2、當時的我，經過數個星期的憤怒、苦惱，已經疲倦不堪了。

我正像大霧中的航船，既沒有指南針也沒有探測儀，無從知道海港已經臨近。我心裡無聲地呼喊着：“光明！光明！快給我光明！”

答：運用比喻的手法，寫出了沒有接受教育前“我”的處境：迷惘，焦慮，絕望，不安的心緒。側面反襯出莎莉文老師對“我”的重要性。

3、海倫最後能走出這樣的心靈障礙，重塑生命，不能不歸功于她偉大的老師——安妮•莎莉文女士。莎莉文對海倫有着怎樣的影響？

答：我似乎能感覺得到，她就是那個來對我啟示世間的真理、給我深切的愛的人——安妮·莎莉文老師。

4、莎莉文怎樣塑造小海倫？

答：逐步引導她認識具體事物：莎莉文老師送“我”布娃娃，教我拼寫單詞；教“我”學會寫“水”；啟迪“我”的求知欲。

5、課文詳寫了“再塑生命”的過程，那麼這個過程是一帆風順的嗎？舉例說一說。

答：莎莉文老師教海倫·凱勒認識“水”的過程并不順利。海倫總是把“杯”和“水”搞混。莎莉文老師隻好暫時丢下這個問題，重新練習布娃娃的遊戲，分散海倫的注意，平息她煩躁的心情。然後帶海倫·凱勒到井房散步，讓她把一隻手放在噴水口下面，感受水在手上流過，在她的另一隻手上由慢到快地一次次拼寫“water”，使她領悟到“水”這個詞指的就是流過手上的涼涼的東西，這樣才讓海倫認識了水。

6、找出描寫莎莉文老師的句子，品讀她是一個怎樣的人？

答：（1）我覺得有腳步向我走來，以為是母親，立刻伸出雙手。一個人握住了我的手，把我緊緊地抱在懷中。一“握”一“抱”，形象地描寫出莎莉文老師母親般的愛心。（2）莎莉文小姐拉起我的手，在手掌上慢慢地拼寫“doll”這個詞，這個舉動讓我對手指遊戲産生了興趣，并且模仿着在她手上畫。用心良苦、循循善誘、教育有方。（3）莎莉文老師抓住時機，巧妙轉變教學方法，耐心地用實物觸覺感受的方法教“我”學會寫“水”。極強的耐心、善于抓住教育機會，開啟海倫的思維。

7、在第11段中，作者為什麼說“水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由”？這說明了什麼？

答：去井房之前，作者處在黑暗而沉寂的世界中，陷進了痛苦的深淵。去井房後，井房的經曆，不僅讓海倫懂得了“水”這個詞表達的具體内容，也讓她第一次獲得了事物的概念，獲得了生命的意識和感情，也擁有了求知的無比美好的感受。這是思維的一次飛躍。說明老師的教育藝術的成功。

8、試談談“我”轉變前後的不同感受。

答：轉變前：我整天處于黑暗、寂靜的世界之中，根本就不會有溫柔和同情。轉變後：我感到自己是世界上最幸福的孩子，企盼着新的一天快些來到。

六、主要内容

主要内容：叙述了莎莉文老師教海倫識字，認識事物的過程，贊揚了莎莉文老師高超的教育技術，同時也表現了作者求知的熱情及艱辛而愉快的生活經曆，表達了作者對莎莉文老師的感激之情。