看圖作文，是起步作文。小學一年級的看圖說話，二年級的看圖寫話，是看圖作文的基礎。看圖作文，一直貫穿于小學階段作文訓練的始終，是培養觀察能力、想象能力、思維能力和表達能力的一種行之有效的手段。同時，看圖作文也是全國各地小學生曆年畢業升學考試的一種常見形式。所以，學會看圖作文十分重要。

看圖作文是命題作文的基礎。寫好看圖作文，同命題作文一樣，首先要學會審題，搞清楚題目的性質。是記事的，還是寫人的。是寫景的，還是狀物的。因為隻有弄清文題的性質，才能确定采用什麼樣的表達方法。例如，《同桌》，主要寫人；《師生情》，主要記事；《公園一角》主要寫景……看清了文題，把握住題意，就不會跑題了。

看圖作文是對提供的一幅或一組圖的内容進行描述的習作訓練。一幅或一組好的圖畫，是經過作者對生活的反複觀察、分析，然後選取最能反映主題的畫面，經過構思創作出來的。因而，進行看圖作文的練習，必須認真觀察，觀察得細緻，才能寫得具體，抓住了重點，才能把圖中的中心思想表達得準确。

看圖作文的要求包括看圖和作文兩個方面。看圖，就是觀察。觀察要有個順序，要準确、細緻、抓住重點，還要合理想象，以便準确地理解圖的主要内容和中心。作文就是表達，它要求将觀察所得，圍繞圖的中心，有條理、有重點、具體地寫出來。

看圖作文就圖的内容看，有看單圖作文和看連圖作文兩種。下面，我們結合例文，具體分析一下這兩種看圖作文形式的寫法。

1、寫景看圖作文技巧

看單圖作文，這是看圖作文的一種主要形式。它要求：圍繞圖的中心表達，準确而有層次地寫清楚圖的内容。單圖一般多采用從整體到部分再回到整體的順序進行觀察。比如看景物圖，要分清畫面景物的主次遠近，确定重點，注意描寫層次。《公園的一角》就是運用由遠及近的寫法，再現了公園一角美麗的風光。

公園的一角

今天，天氣格外晴朗，萬裡無雲。我們懷着愉快的心情到公園去玩。

進了公園的大門，這裡的人可真多，男女老少，川流不息。我們順着彎彎曲曲的甬道來到了公園的一角。

這裡遊人稀少，顯得很甯靜。遠處，連綿不斷的山峰倒映在平靜的湖水中，顯得更加青翠。這時，一陣微風吹來，剛才水平如鏡的湖面，立刻泛起了魚鱗般的波紋，在陽光的照耀下閃着點點銀光，湖上像撒滿了珍珠一樣。微風一過，湖水又恢複了平靜。湖邊的幾片荷葉，是那麼綠，又給湖水增添了幾分姿色。

随着一陣清脆的歡笑聲，從玉帶橋下劃出一隻小船，緩緩地駛向了遠方。這座漢白玉雕砌的小橋，橋面寬敞，欄闆上刻着的飛禽走獸就和真的一樣。兩個遊人正在憑欄遠望，興高采烈地議論着這美麗的景色。

從白玉橋下來，順着彎彎曲曲的甬道，來到山頂的小涼亭。涼亭的周圍是郁郁蔥蔥的柳樹和奇形怪狀的假山。涼亭頂上飛檐翹脊，六角高聳，屋脊上還刻着龍和一些怪獸。金黃的琉璃瓦在陽光下閃着金光。涼亭裡面有六根朱紅的大柱子，要兩個人才能抱得過。房梁上還刻着精美的圖案，真是巧奪天工。涼亭中還有一張圓石桌，兩位年過半百的老人正在下棋。他們正殺得難分難解，真是棋逢對手，将遇良才。

站在涼亭裡，俯視整個公園，這裡的山，樹，樓閣，不都是勞動人民用自己的血汗換來的嗎？這裡的一草一木是那麼美，真是：舟行碧波上，人在畫中遊。

根據一張風景圖，怎樣才能寫出一篇符合圖意，層次安排井然的文章來？我們從《公園的一角》一文中可以得到一些啟示。

先仔細看圖上有什麼：有山，有水，水面有長短粗細不一的道道，水中有船，船上有人；緊挨水邊的小道有橋，橋上也有人；有六角涼亭、假山和濃郁的樹木……這麼多景物怎麼把它串起來組成文章呢？小作者作了精心的安排：畫面清晰的、突出的為近處；反之，為遠處；又進行了巧妙的構思：讓“我們”遊園，通過“我們”把圖中景物由遠至近一一加以描繪。

因為是看圖作文，所以圖中見不到的，文章就一筆帶過。小作者三言兩語作了必要的交代，就帶領讀者進入遊人稀少、甯靜的畫景中。

文章先寫遠處連綿的山峰，山峰倒映在湖中，引出了湖水，用“魚鱗般波紋”、“點點銀光”、“像撒滿了珍珠一樣”，把圖中水面的點點道道作了細緻而又詳盡的描繪。“随着一陣清脆的歡笑聲，從玉帶橋下劃出一隻小船”，把圖中靜止的小船，化作動态，給圖畫帶來了生機。然後細緻描繪了小橋：“漢白玉雕砌”、“橋面寬敞”、“欄闆上刻着飛禽走獸”，圖中的遊人在憑欄眺望，他們正“興高采烈地議論着美麗的景色”。并且借助畫中人的口，道出作者的心聲，既有景，又有情。

圖中的重點是涼亭一帶的景物，所以着重進行了描繪。由涼亭的周圍——“郁郁蔥蔥的柳樹”、“奇形怪狀的假山”寫起，寫到涼亭本身。描寫涼亭是先描寫涼亭的外部：“頂上飛檐翹脊，六角高聳”，金黃的琉璃瓦“閃着金光”；再寫涼亭的内部：六根朱紅大柱子“要兩個人才能抱得過”，房梁上刻有精美的圖案，亭内有石桌，老人在下棋。小作者的細緻描繪、合理想象，使這張樸素的黑白畫變得那麼絢麗、明快，富有美感。至此，圖中景物全都介紹完了，小作者又為文章設計了一個結尾：“我們”站在涼亭上，俯視整個公園圖景，自然而然發出贊美聲：“舟行碧波上，人在畫中遊”，真妙，既點了題，又贊美創造美景的勞動人民。這個結尾既總結了全文，又有較高的思想意義。

綜上所述，根據一張風景畫作文，要仔細看畫，分清畫面景物的主次遠近，确立重點描寫的景物，注意描寫層次（由遠到近、從外到裡）。顯然，要使文章言之有物，描寫準确、生動，還必須平時注意觀察，積累知識，作文時就能自如用筆，使讀者如臨其境，如睹其物。

2、寫人看圖作文技巧

看一張人物活動圖，要弄清楚圖上畫的是什麼事情？這事發生在什麼時候？什麼地點？畫中有幾個什麼樣的人？誰是主要人物？誰是次要人物？他們在做什麼？想什麼？他們之間的關系怎麼樣？等等。要回答上述問題，就要仔細觀察畫的背景，人物的外貌特點、年齡、性别、職業、表情、姿态、動作等。并且認真進行由表及裡、由淺入深的分析、思考，體會畫中人物的思想感情，然後還要通過畫面，溝通畫面上事物的聯系，有時還要補充畫面外的一些内容，當然，所有補充的内容都應該有理有據、合情合理。請看下面一篇考場作文。

題目：接××（看圖作文）

要求：

1．仔細觀察圖畫，展開合理想象，以接××為題，寫一篇記叙文（××可以是爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、叔叔、阿姨或其他人）。

2．叙事完整，内容具體，有中心。

3．不少于400字。

接媽媽

在一個風雨交加的傍晚，我穿着雨衣，拎着雨傘和套鞋來到了32路汽車站，等候媽媽。

天色漸漸暗下來，雨也越下越大，豆大的雨點不斷地打在我的頭上。風怒吼，雨滂沱，我焦急地等待着媽媽。今天一早，媽媽就去上班了，連早點也沒吃，媽媽為了單位的工作，不顧勞累，我也應該支持媽媽的工作。我模模糊糊地看見遠處出現了一絲亮光，心想：媽媽肯定乘這輛車。車子靠站了，可下來的并不是媽媽，我有點懊喪了。路旁的街心公園也已關門了，那些花草在風雨的襲擊下不停地搖晃着，水在地上彙成了一條小溪。

又來了一輛車，可這回仍跟第一次一樣連媽媽的人影也不見，我的腳已經站麻了，手也酸了，可我還是站在汽車站旁等着，等着……

街上的行人已經很少了，天也暗了，人們也許已經吃好晚飯了，在電視機旁觀看電視節目。我心中呼喚着：媽媽你怎麼還不回來，你已經工作了12小時了，女兒此時在車站等您呢！

過了好一會兒，又來了一輛車，第一個下來的正是媽媽。我高興極了，媽媽非常驚奇，問我：“你怎麼會來的？”我說：“媽媽，我是來接你的呀！”媽媽聽了我的話非常高興，我同媽媽一同回家，消失在雨夜中。

《接媽媽》這篇看圖作文，張雁同學根據圖意确定了圖中的“我”冒雨在車站上等候媽媽（本文隻提供了一位小朋友在車站等人的畫面），設想了事情的時間、地點、人物、起因、經過、結果，使故事的情節安排得合情合理。

看圖作文也和一般作文一樣，要有中心有重點。本文緊扣一個“接”字，詳寫了雨中“我”怎樣“接媽媽”的情景：焦急等待——有點懊喪——腳麻手酸——心中呼喚——高興極了。這是小作者根據畫面展開的聯想和想象。因為畫面所體現的内容是靜止的，無聲的，小作者充分利用自己的生活體驗，去充實畫面内容，使靜止的畫面活動起來，讓畫中的人物去想、去說、去做，把片斷擴展為整個過程。小作者想象了“我”的許多心理活動，并按照“來到車站、焦急等待、見到媽媽”的順序寫出了事情的整個過程，突出了一個孩子對媽媽的深情，深化了文章的意境。

畫面不僅提供了事件的主要内容，往往還會提供許多細節。寫作文要注意這些細節的描寫。這篇看圖作文發生在一個特定的環境中——雨天。作者對雨的描寫貫穿于整篇文章之中。開頭和結尾部分寫了雨，在接媽媽的過程中，又多次寫了雨，都寫得十分生動。尤其是“我模模糊糊地看見遠處一絲亮光”和“水在地上彙成了一條小溪”等句子，更是寫得恰到好處，從側面描寫了雨大的特點。這樣，把一個在風雨交加、行人很少的夜晚，為接媽媽而長時間站立在車站旁的孩子形象表現得十分鮮明，這對突出文章主題起到了有力的襯托作用。

總之，本文能符合圖意和題目的要求，這表明張雁小朋友已經掌握看圖作文的基本寫法。

3、多圖作文技巧

看連圖作文，就是看兩幅以上的連環圖畫作文。

連圖作文比單圖作文的内容更複雜些。連圖一般采用從部分到整體的順序觀察，即先要看懂每幅圖表現的内容，研究每幅圖之間的聯系和變化，然後從整體上把握這幾幅畫所要表現的主要内容。寫這類作文，一要注意線索和層次，幾幅圖的内容，用什麼線索串連在一起，先寫什麼，後寫什麼；二要注意交代人物關系，是師生關系、同學關系，還是父子關系、師徒關系；三要把時間（春夏秋冬，晴天雨天，早晨、中午、晚上）、地點的轉換等寫清楚，以便準确地表現出圖的故事情節。看連圖作文，允許更多地展開想象，可以适當突破畫上的時間、空間，引申和發展圖畫的情節。比如《不怕》一文，把小虎子護送迷路的老爺爺回家的心理活動寫得惟妙惟肖，就是小作者根據圖畫合理想象出來的。

不怕

黃昏時侯，夕陽慢慢地躲進了地平線，點點餘輝灑落大地，鑲滿樹梢。大道上走着一個少先隊員，他那圓圓的臉蛋上，有着一雙閃亮的眼睛。胸前的紅領巾，在晚霞的輝映下顯得格外鮮豔。他就是我們大家非常熟悉的好朋友——小虎子。小虎子剛看完電影《霧都茫茫》，走在回家的路上。

虎子走着走着，隻見前面走來一位長着白胡須的老爺爺。這位老爺爺頭上系着一塊白毛巾，手裡提着個大包袱。隻見他緊鎖雙眉，額上沁出汗珠，黑黝黝的臉上布滿愁容。老爺爺走到小虎子跟前，把一張寫着地址的信遞給他看，并着急地問：“孩子，我到兒子家去探親迷了路，你知道這路怎麼走嗎？”虎子接過地址仔細一看，哎呀！路還很遠呢！他看看夜幕即将降臨的天空，心中有些猶豫。但再看看老爺爺那焦急的神情，便決定先送老爺爺去兒子家。走了将近一個小時的路，小虎子終于把老爺爺送到了家。這時天已經全黑了。老爺爺的兒子親熱地說：“天黑了，我送你回去吧！”小虎子笑呵呵地搖搖手，隻說了聲“我不怕！”就飛快地跑了。

大道上，一個人影也沒有，隻有月亮伴随着小虎子回家。小虎子向前後左右望了望，周圍黑洞洞的，他心裡有些害怕，心怦怦地跳，好像打小鼓一般。他不由得站住了，但這時他突然觸到了胸前的紅領巾，他想：我們少先隊員應該學習解放軍叔叔的勇敢精神，解放軍叔叔死都不怕，難道我們能怕天黑嗎？于是他便學着解放軍叔叔走路的樣子，一邊向前邁着大步，一邊鼓勵自己“不怕，不怕……”走着走着，突然，剛才看的電影裡那敲梆老頭夜裡被害的情景浮現在他腦海裡，呀！那夜也是這樣黑，四周也是這樣靜。這時他望了望月亮，那皎潔的月光似乎也變得寒森森的了。虎子的心一下子又收緊了，“咚咚”地猛跳起來，額上滲出冷汗，他加快腳步，越跑越快，漸漸地飛跑起來。但他一邊跑仍一邊鼓勵自己說：“我不怕！我不怕！我不怕……”他好不容易跑到了家，猛地拉開門，闖了進去，媽媽被他吓了一跳，忙問：“虎子，你怎麼了？”此時虎子雖然緊張的心情還沒有消除，周身感到又累又乏，但當他想到自己做了一件有意義的事時，便微笑着說：“我不怕！”

《不怕》是由七幅連環畫組成的，從畫中可以看出時間、地點的轉移，人物活動的情況，組畫所反映的中心思想也比較明确。這樣的連環畫反映到作文中要注意交代時間、地點的轉換；要具體、完整地記叙人物活動的情況；要充分表現主要人物的思想特點。本文在這幾方面都注意到了。

文章一開始點出故事發生的時間（黃昏，夕陽西下）、地點（大道上），小作者特意補充了主人公小虎子剛看完電影《霧都茫茫》，這一筆補得好，為下文寫小虎子害怕、膽怯的心理作了鋪墊。第二段寫小虎子護送迷路的老爺爺回兒子家。護送過程一筆帶過，突出老爺爺到家以後“天已黑了”，小虎子謝絕了老爺爺兒子要送他回家的好意，并點出“我不怕”的主題。第三段是文章的中心段落：小虎子一人行進在“黑洞洞”的大道上，隻有“月亮伴随”。小作者着意描繪了主人公的心理：“打小鼓一般”，他“學着解放軍叔叔走路的樣子，一邊向前邁着大步，一邊鼓勵自己‘不怕，不怕……’”，真實而細緻地寫出了小主人公決心趕走膽怯的心理狀态，當小主人公想到剛看的《霧都茫茫》電影中的恐怖場景，他的心“猛跳起來”，“額上滲出冷汗”，便“加快腳步”“飛跑起來”，還邊跑邊說：“我不怕，我不怕……”。這些動作、神情、心理的描寫惟妙惟肖。文章結尾寫到家的小虎“想到自己做了一件有意義的事時，便微笑着說‘我不怕’”，既與題目相照應，又總結了全文。由于文章詳略關系處理得較好，心理描寫真實而又細膩，所以使小主人公的形象躍然紙上。

4、練圖作文技巧

下面再以《追雞摸蛋》為例，談談連圖作文的寫法。

追雞摸蛋

星期天的中午，我想到同學家去複習功課，剛走出門，就看見王大娘在追雞。她一邊追一邊說：“真氣死我了，這母雞成天丢蛋。”我急忙說：“大娘，您的雞下蛋嗎？”大娘停下腳步氣喘籲籲地對我說：“孩子，這些日子來，明明早晨摸着雞屁股裡有蛋，可一到中午，就不知它跑哪兒去了。回來再摸摸就沒蛋了，你說它氣人不氣人。”我聽了大娘的話，低着頭認真地思索了一下，忽然想起一條妙計，便告訴大娘說：“大娘，咱甭追了，在後邊悄悄地跟着它，它到哪，說明以前丢的蛋就下在哪兒。”大娘聽了高興地說：“嗯，好主意！好一個聰明的孩子。”我聽了大娘對我的誇獎，心裡也很高興。

于是，我和大娘悄悄地跟在雞後邊，隻見母雞踱着四方步，慢騰騰地走着，兩隻眼睛機靈地四下張望，可能是在看有沒有人注視它。我忙拉住大娘蹲下，躲到草堆後邊，偷偷地觀察它。這時母雞“咕咕”、“咕咕”地叫着，走到大草堆邊突然停下來，伸長了脖子，擡起頭，瞪着圓溜溜的小眼睛望着草堆頂，悶聲悶氣地叫了起來。我向草堆上一望，噢，怪不得它眼盯着上面呢，原來上面有一隻大花貓和一隻大黑貓在打架呢！嗐，真能搗亂！”我自言自語地說，“有了，把它們打跑得了。”于是我就從地上抓起一塊石頭向兩隻貓扔去，貓被吓跑了，母雞安靜下來。隻見它向四周巡視一遍，縱身跳上了草堆的最低層，然後一步一滑地向上登。母雞爬到草堆中間停了下來。我仔細一看，噢，原來那裡有個小黑洞，洞口放着許多玉米葉，不仔細看很難發現。不用問，母雞就在這洞裡下蛋。果然母雞進了窩，在裡面轉了不知幾個圈就蹲下了。我在心裡不禁贊歎：“好一個機靈鬼啊！竟能安一個這樣秘密的蛋窩。”

在看到母雞進窩下蛋了，便告訴大娘好好看着，我就跑回家搬了一條凳子來，大娘問：“你這是幹什麼？”我說：“您看，那太高了，我好登着去摸蛋啊！”大娘滿意地笑了，過了一會兒，母雞探出頭來望了望，然後跳出洞外，“咯嗒、咯嗒”叫了幾聲就回大娘家了。我急忙跑過去，登着凳子去摸雞蛋。我把手伸進洞去，驚喜地喊了起來：“啊！這麼多！這麼多！還有個熱乎的呢。”我把雞蛋一個個摸給了大娘，大娘用襖襟兜着雞蛋，最後數了數一共11個。大娘高興得兩隻眼睛眯成了一道縫，不知說啥是好。

我看到大娘笑得那樣甜，我心裡也美滋滋的。

這篇《追雞摸蛋》是根據沒有任何文字說明的四幅組圖寫成的記叙文。文章運用第一人稱，記叙“我”幫助王大娘追雞摸蛋的經過。

第一段，通過人物的對話，表現了王大娘由生氣到高興的情緒，寫出了“我”的聰明和熱情。

第二段，有三處寫了母雞的形态：“踱着四方步，慢騰騰地走着，兩隻眼睛機靈地四下張望”；“伸長脖子擡起頭，瞪着圓溜溜的小眼睛望着草堆頂，悶聲悶氣地叫了起來”；“母雞安靜下來，隻見它向四周巡視一遍，縱身跳上了草堆的最低層，然後一步一滑地向上登”，這些帶有兒童情緒、富有兒童心理色彩的描寫，使母雞的形象更生動、有趣。

第三段，巧妙地交代了圖中凳子的由來及用途，這個“道具”可以看出小作者用心之細。

第四段，隻有一句話，表達“我”的心理活動，寫出了“我”的純真、熱情；這句話的設計也是文章結構的需要，有了它，文章結尾自然，結構也完整。

綜上所述，看圖作文要寫具體，首先要認真看圖，經過合理想象，然後對圖中的内容有重點地加以細緻描繪，使之有人物、有故事、有情趣。