我是一名小學語文教師，和漢語拼音結下了不解之緣。八歲那年上學，很巧，碰上了一個懂拼音的語文老師。其實，我們的學校就兩個老師，三個年級，地道的複式班。朦胧的記憶中，兒時的老師都教了聲母和韻母，我們也能按照字母表背出來。但平時的課堂中老師都說白話，包括小學五年（五年制）和初中三年。在平時的語文考試中，和漢語拼音有關的題目我們很難全對。就這樣，糊裡糊塗地度過了快樂的童年和充滿幻想的少年。

漢語拼音真正與我為友的是讀中師的時候。剛到師範學校，我們來自兩個縣城的農村同學說的普通話，常常讓老師感到為難，課堂上經常會有因為我們“半桶水”的普通話而捧腹大笑。記得有一次，老師叫我回答問題，我把三拼音節“jia”讀成了“ja”，把介母丢了，同學們發出的笑聲不絕于耳，我羞愧得恨不得鑽進地縫中。本來就自卑的我，不會說普通話就更自卑了，課堂上總提心吊膽，很害怕老師會叫我們發言。我們的語文老師看在眼裡，急在心上。作為一名師範生，說好一口流利的普通話是我們必備的基本功啊！于是，她在班裡成立了“幫扶小組”，梧州市的同學“一對一”幫助農村來的同學。每天的早讀課上，學校的走廊裡，大樹下，操場上……形成了一道道獨特美麗的風景。曾記得，幫助我正音的是一位小學弟，他個子不高，很斯文，很善良，很負責。他先聽我讀一遍拼音，發現不對的就一個一個地教我發音，看口形，聽氣流，一遍又一遍，不厭其煩，反反複複，他不斷地鼓勵我，幫助我，使我不用一個學期的時間學會了說普通話，讓我在後來的工作中少走了不少彎路。在這裡，我想再一次誠懇地對幫助過我的小學弟說：“謝謝你，是你的真誠與熱情給了我信心和勇氣，更給了我極大的幫助，我會永遠記得你的。”

工作以後，漢語拼音給我的生活增添了不少的樂趣。在拼音教學中，如何調動學生的積極性呢？我讓學生在自主學習中尋求樂趣。我在開始教學漢語拼音時，每個字母都會編一句兒歌，便于學生記住它們的音和形。如：“小姐姐愛唱歌，張大嘴巴aaa”，“清晨公雞要打鳴，圓圓嘴巴ooo”。當教學漢語拼音第3課，我講到“b”的字形時，說“小姐姐聽廣播，右下半圓bbb”。學到聲母“p”時，我問“你準備怎麼記住p的樣子呀？”一名學生在我的啟發下學着編了句兒歌，“小弟弟爬山坡，右上半圓ppp。”我聽後大加表揚，得到表揚的同學更是手舞足蹈。後來的漢語拼音學習，基本上是學生自己編兒歌記字母，我隻是稍加指點。如“姐姐弟弟來摸瞎，兩個門洞mmm”，“椰子樹上椰子多，左i右e ie ie ie”，“我愛北京天安門，左a右n an an an”等等，這樣不僅讓學生對學習漢語拼音産生了濃厚的興趣，同時也使學生的語言得到了發展，更讓他們獲得了成功的喜悅。

成家以後，漢語拼音給我的家庭帶來了濃濃的溫情。愛人是一位機關單位的公務員，經常接觸一些外地人或接聽外地電話，他的普通話沒有經過培訓，說出來别人能聽懂，但很多都是不準确的，他深知自己的水平，決心用心苦練。于是，周末的家庭就成了學堂，兒子的聲音最響亮，由他來範讀，然後老公就象一年級的小學生一樣一字一句地跟着讀起來。他經常是平舌翹舌不分家，三拼音節總把介母弄丢了。“dao”總是讀成“dou”,不管你糾正多少次，過後他又讀錯。這個時候就是我和孩子最得意的時候，我們一邊看他的嘴巴，一邊聽他的發音，心裡暗暗發笑。有時一個音節他就要反反複複地練上好幾遍甚至幾十遍，我和孩子都感到不耐煩了，而他卻要繼續練，錯了還不笑，傻傻地讀着讀着，讀到他自認為正确為止。記得有一次，我們一家三口到動物園遊玩。到了動物園，我們特興奮，老公給我們當起了講解員。突然，他大聲叫起來:“哎呀，快看那邊是早(zǎo)賴(lài)館！”我順着老公手指的方向看去，“哈，哈！”忍不住大笑起來。我對孩子說:“你爸爸讀對了嗎?這個字念獺(tǎ)不應念半邊啊！”老公這才仔細地拼了一下牌子上的漢語拼音，大聲地讀出來。這時我和孩子忍不住說:“你這大馬虎，以後你就叫早賴吧！”老公聽了又傻傻地笑了！

漢語拼音給我，給我的學生，給我的家人帶來了成功、喜悅和歡笑！我愛漢語拼音！希望更多國家的人來學習漢語拼音，說普通話，讓中國的語言遍及世界的每一個角落！（文章選自本人QQ空間）