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這兩天，小寶因為肚子不舒服沒有去上幼兒園。

在家中百無聊賴的他，左晃晃、右逛逛，終于仰天長嘯，發出哀歎：“唉，還是在幼兒園好啊！”對比于他去年上幼兒園的時候，每周都要有那麼1-2天哭鬧着不去，還有1-2天早上故意賴床的行為來講，能夠産生“還是幼兒園好”的想法，真的已經很進步了。

寶寶入幼兒園後，真的是一個過程，這個過程，既是孩子本身的慢慢适應過程，也是家長耐心地引導教育的過程，這二者相輔相成，最終達成“快樂入園”的效果。

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父母把寶寶送進幼兒園裡，若是隻是想要在自己忙碌之餘，給寶寶尋找到一個相對安全的地方，幼兒園裡老師就是孩子的保姆，負責孩子的衣食住行，家長正好可以工作。如果僅僅是這種想法，那麼真的是大錯特錯。

要知道，幼兒園的學習和生活所帶給孩子的，既是孩子學習生涯的啟蒙和開始，也是人際交往技能的錘煉，同時，也是在孩子大腦發育最快、各項基本技能最需要奠定基礎的時候，給予孩子最有效的引導和幫助。

因此，寶寶所在的幼兒園裡，通常會根據孩子成長的特點組織各種各樣的活動，若是有這樣的機會，家長千萬不要錯過，或者不當回事兒。尤其是現在動辄就有突發疫情，停課也是随時而來，那麼一些可以組織的集體活動，就更為珍貴了。

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在寶寶入園之初，父母最好可以主動幫助老師全面了解自己的孩子，向老師言簡意赅地介紹孩子的個性特點、生活習慣等，讓老師真實的掌握孩子的特點，從而可以有效的接近孩子，建立良好的師生關系。

在寶寶入園之後，父母也要及時讓老師反饋孩子在家裡的情緒、表現等，和老師積極溝通孩子在幼兒園的表現，這樣才能夠雙向結合，幫助寶寶健康成長，同時，老師可以從教學的專業角度給予家長一定的指導和幫助。

孩子的表現是多方面的，很多時候孩子在父母面前和在小朋友以及老師面前，會有截然不同的形象，如果父母不注意，孩子還真是無法發現。

就像有的父母說自家孩子性格内向，不愛說話，結果孩子在幼兒園裡卻處處落落大方，和老師、小朋友溝通的頭頭是道。追及原因才知道，孩子在家裡往往還來不及表達自己，就被父母代勞了，所以孩子幹脆就不講話了，隻需要指一指就能夠達到目的。

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有些父母想當然地認為，寶寶在幼兒園裡，吃好喝好睡好玩好就好，反正天天也就是會唱一首歌，會跳一支舞，會說個兒歌而已，學不到什麼東西。

事實上并非如此，孩子的每一首歌曲、每一支舞蹈、每一篇兒歌，都是他們在不斷學習、不斷進步的過程，而這種過程想要良性持續，就需要父母和老師及時的幫助和鼓勵以及認可。

這種幫助、鼓勵、認可，才是帶給孩子成就感和自信心的重要手段。

同時，接到孩子的時候，與其各種試探的去問“今天在幼兒園老師對你好嗎？”“今天在幼兒園有沒有小朋友欺負你？”，不如大大方方地和孩子交流“今天在幼兒園有什麼開心的事情啊？”“今天在幼兒園裡的新朋友是誰啊？”……正面的引導，才能夠有效幫助孩子融入幼兒園，加深集體榮譽感。

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幼兒園裡的寶寶們很多，每個寶寶都有自己的特性和個性，所以，就會有寶寶喜歡的小朋友，也有寶寶不喜歡的小朋友；有喜歡寶寶的小朋友，也有不喜歡寶寶的小朋友。當然，同樣就會有“寶寶喜歡的小朋友不見得喜歡他”等類似的情況出現。

所以父母要教給孩子在幼兒園裡的交往技巧，比如熱情和小朋友們打招呼，積極和小朋友們分享玩具，使用禮貌用語等等，讓寶寶在幼兒園裡可以開心、快樂、遊刃有餘的過好每一天。

對于寶寶喜歡的小朋友，父母可以适當助力讓他們成為朋友，比如父母之間可以加微信，約着幼兒園之外的時間一起遊玩等，加強聯系，孩子們之間的友誼就會越來越好；若是人家的确不願意和寶寶玩，或者家庭教育理念以及家庭環境差别很大，也不必勉強，更不要在寶寶面前有任何诽謗小朋友的言行。

對于寶寶不喜歡的小朋友，父母要和孩子溝通，了解寶寶不喜歡小朋友的原因，并且理解寶寶，而不是勉強寶寶去改變自己，教會孩子學會拒絕和保護自己，同樣重要。

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除此之外，還有一個方面非常關鍵，就是父母要信任幼兒園的老師。

想要寶寶在幼兒園裡開心、快樂，把幼兒園當做家，就一定要讓寶寶對老師産生一種心理上的安全感。隻有寶寶信任老師，才會願意在幼兒園學習、生活。

那麼父母就千萬不要在寶寶面前随意的議論、指責老師，即便是對一些事情的确有不同的看法，不妨私下裡和老師交流溝通，而不是當着孩子貶低老師的行為，輕視老師的做法。

隻有理智的父母，才能培養出不偏激的孩子；而理智的父母，總是懂得如何在孩子面前維護老師的形象。

家園合作建立，就是父母和老師共同為孩子築立了一道成長的鋼鐵防護牆，讓孩子健康、愉快的生活、成長。