四年級上冊第二課《走月亮》的課後小練筆，要求仿照課文中的第6自然段，寫一段月下的情景，寫出所見所想。

怎麼寫呢？為了讓孩子學會根據實情實景寫作，可以帶着他實際感受一下再開始寫，那樣應該就有一些内容可寫了。

比如找個有月亮的夜晚，一家人一起去外面走走。到公園最好，因為公園裡燈光灰暗，會顯得月色更亮，更美，這時候提示孩子去看：一切都蒙了一層朦胧的、銀色的光。可以寫一寫看到的，湖水、大樹、小草、假山，也可以寫一寫身邊的爸爸、媽媽，或者寫一寫聽到的，蟲鳴聲、鳥兒拍翅膀的聲音，再或者，寫一寫想到的，比如想到：原來月光這麼明亮，這麼美，以前居然沒有注意；也可以寫一寫感受，以後常出來走一走，一家人在一起的溫馨感覺等等。

先看一段仿寫。

仿寫一：碎了的月亮

盡管今夜的月亮這麼圓，這麼大，這麼亮，可很安靜，很溫柔，因此，樹上的鳥兒們都睡着了。有詩人寫過：“明月别枝驚鵲”，我覺得他是冤枉了好人，肯家不是月亮升起來驚醒了喜鵲，月光像水一樣，像穿了白紗裙的小姐姐一樣可愛。

鳥兒們睡了，池塘的魚兒卻不睡覺，它們喜歡這月色，喜歡這明月，所以調皮地躍起來想到天空去親吻它。每條魚兒都有這個想法，這兒一條，那麼一條，噼哩啪啦，結果撞碎了水面漂着的月亮，碎成了一池的波光粼粼。

青蛙正蹲在草叢裡陶醉似的欣賞水中的美景，可魚兒們卻把它的月亮打碎了，它生氣似的叉着腰，呱呱呱地叫起來，有的幹脆撲嗵跳下水，要找魚兒算賬呢。

月亮升得更高了，它看着這一切，笑咪咪地把這片池塘照得更亮了，整個池塘完全亮成了一輪大大的月亮。

寫作解析：

我的創作思路是這樣的，由月光，想到明月别枝驚鵲這句；由鵲想到鳥兒晚上睡覺，所以整出了第一自然段。

第二自然段，生活中常見到魚兒躍出水面的情景，晚上也會有，不知道它們為什麼要躍出來，但我們的想象是自由的，所以說成是想去親吻月亮，這樣會月亮便聯系起來了，也成了月光下的一景，還很生動呢。

第三自然段，青蛙會叫，會從岸上跳入水中，讓這個情景和魚兒聯系在一起，如何聯系，還是通過月光。多有情趣。

最後，都歸結到月亮，它笑了，都是月光惹的禍，一句歌詞。

這樣的構思是不是很好玩，很有趣，很生動？

寫作小妙招

這兩個片段就寫完了，最大的特色就是用了很多的拟人和比喻，因此感覺寫得比較生動，充滿童趣。

在這裡想告訴大家，文章要想寫出美感，有一個妙招就是寫出不一樣的感覺，讓人一讀覺得話語、用詞，及至意思很新鮮，所以别人一下就被吸引到了。而且寫景的文章是最容易創造出這樣的效果的。

試舉一例。比如前面一個片段，寫魚兒跳出水面，撞碎了水中的月亮，這本身就很有意思，而且還“碎成了一池的波光粼粼”。我們一般用“波光粼粼”，是當作形容詞用得，如波光粼粼的水面，而這裡卻用作了名詞，這樣的用法很特殊，因此讀來就覺得很不一樣，很有韻味。這就是這個妙招的用法。

下面再寫一段。

仿寫二：花兒卸妝了

停電了，黑暗忽然湧進了室内，擡頭望望，窗外卻亮堂起來， 像下了雪的夜，泛着白光，月色真美。既然屋裡呆不住，就出來賞賞月吧。有這想法的人還真多，小區的院子驟然熱鬧起來，大夥三五成群或跓立着随意說話，或悠悠地踱着步。

樹影朦胧，像蓋了一層輕紗，隻見輪廓，看不清模樣。草坪幽幽，隻是瞬間就長出了一頭的銀發，也許是故意染得吧。花壇的花兒睡眼惺忪，應該已經卸妝了，因為白天的嬌豔蹤迹全無，其實素顔也挺美，淡淡的，如夢如幻。

我仿佛明白了，為什麼古人能寫出那麼有關明月的詩詞，因為古人的晚上，夜夜停電，大概是每晚賞月賞出的千古名句吧，于是我念了一句：“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉。”

寫作分析。

我們回頭分析一下這課文的第6自然段，這樣才能弄明白，需要在哪些地方仿照着寫。

課文是這樣寫的：

先寫了村道（看到的），再寫了秋蟲唱、鳥兒拍翅膀、魚兒躍出水面、水果的香（這裡是聽到、看到、聞到的全有），然後由果園聯系到稻田，又聯想到春天勞動的情景，最後又回到了月光下。總之，這一段的寫法就一邊走，一邊看，一邊想，那我們也應該循着這樣的思路來寫。