喜怒不形于色才能成大事-tft每日頭條

喜怒不形于色才能成大事? 國家倡導素質教育，倡導核心素養教育，使許多人談“分”色變，談“升學率”色變其實這是杞人憂天，庸人自擾的，下面我們就來聊聊關于喜怒不形于色才能成大事?接下來我們就一起去了解一下吧!

喜怒不形于色才能成大事

國家倡導素質教育，倡導核心素養教育，使許多人談“分”色變，談“升學率”色變。其實這是杞人憂天，庸人自擾的。

應試教育本來就是素質教育的一部分，兩者并非是什麼“對應”“對立”的概念，詞義上也并非構成反義詞。素質高的人，也一定不是一個應試能力差的人，否則素質的高低便失去了“度量”标準。那麼為什麼把應試教育與素質教育經常對舉呢？那是因為目前我國教育的“分數”成了選拔人才的唯一标準和途徑，“教育”也就成了“應試教育”的天下，也就成了“應試教育”的代名詞。可事實是，教育的本身又不僅僅是“應試教育”一項内容。為了矯正這種“以偏概全”的局面，人們就又提出了“素質教育”，目的是要把“教育”的方向由“單純”的“應試教育”向“全面”的“素質教育”矯正。“素質教育”的提出，是教育由“單純”向“全面”的轉變，由“單一”向“繁多”的發展；是社會由單一人才向複合人才的呼喚。

當教育真正跟上了社會發展的腳步，甚至是超前達到了一定發達的程度，那麼，“應試教育”和“素質教育”這兩個名詞就會自然消失，因為這兩個詞都是具有時代烙印的特定曆史時期“教育”的代名詞，因為“教育”的本身就應該是提高人類素質的教育。

推行素質教育不是要把應試教育改掉，不是不要升學率，考試是檢驗學生學習效果以及選拔人才的重要手段，世界各國均如此。隻是我國的考試基本就是一張試卷，可是教育發達的國家對學生的考核形式是很豐富的，課堂讨論、口頭報告、視頻制作、課外探索、論文發表、項目設計、讀書報告、野外考察、社會實踐、公益勞動等等。為此，推行素質教育是要對考試的内容、方法，以及考試結果的評價等進行系列的改革。不把一張試卷當成衡量學生成績優劣的惟一标準，建立旨在促進學生素質全面發展，促進教師不斷提高素質，促進課程、教材、教學改革，促進新的人才觀生成的新的評價體系的建立。

因此，好的“品牌”學校，一定也是升學率優質的學校。沒有分數的“品牌”是空中樓閣，沒有升學率的“品牌”是赝品。