簡筆畫，是指把複雜的形象簡單化，形體結構是繪畫最基本的要素，各種物體都有自己獨特的構成因素，結構形勢及比例關系，平面化的簡筆劃，表現2維的平面結構比較簡便。但要表現立體結構的物體形象，因主要隻表現一個面的圖形，寫生時應選擇能充分顯示對象結構特點的角度和視向，使這些特點能突出地呈獻于平面圖形之中。

繪畫方法

折疊A:選擇角度、顯示結構特點

a、正視圖:

電視機的熒光屏、收錄機的錄放音座和按鍵、照相機的鏡頭、書櫥、冰箱的門框。這些體現結構特點的構成因素都安置在物體的正面。房屋除屋頂外，體現不同建築風格的柱、廊、門窗及其它飾物也大都在正面。這些物體的正視圖能顯示它的不同觀點的結構特點。

b、側視圖:

脊椎動物由一要脊連接頭尾，橫貫胸廓和骨盆、四肢分别與肩帶和骨盆銜接支撐全身，各種動物因不同的生存方式和運動方式而形成的結構比例與形态的差異。從側面看十分明顯，同樣，各種車輛的外部結構特點，主要體現在車頭、車廂和車輪，畫出其橫式側視圖，能全面顯示各部分的結構特點。

c、俯視圖:

爐竈、餐具、書本、田徑場等物體的結構特點所在的面朝上，畫出它們的俯視圖易于辨識。

d、周視圖:

球體的外輪廓在任何角度都呈圓形，圓柱體和圓椎體在軸線垂直于地面的狀态中，各種角度也會呈現出大抵一緻的視覺形态。燈籠、筆筒、手電筒、杯、碗、盆等物，也分别由球體、圓柱體和圓椎體構成，畫這些物體一般不必選擇角度。如果它們被橫置或斜置，即軸線不垂直于地面，則不同角度會有不同的透視變化，應取軸線平行于畫面的角度。

折疊B:抓住細節，突出個性特點

同類或類似物體的形象差異，一般主要體現在局部的細節上。如:驢與馬、羊與鹿、豬與象、鵝與鴨等類似動物，整體結構無大差異。主要區别在于耳、頸、頭、尾等細節的大小，粗細與長短的不同，寫生時要注意發現并強化差異，以突出各自的個性特點。

物體的細節特點，表現不一，有的明顯，有的則不大明顯，寫生應通過比較，同中求異，并運用誇張的方法把各種物體的細節特點表現得鮮明突出。如畫不同的樹，在樹冠和枝幹相似的情況下，可突出樹葉或花果的不同特點，畫人物，既可通過五官、須發表現年齡和性别特點，也可利用"穿衣戴帽"表現在民族和職業特點。也可借助于頭、驅幹和上下肢的基本形及其它比例的變化表現高矮胖瘦年齡的個性特點。

折疊C:運用骨線，把握動态特點

人物和動物經常處在活動中，各種動态，瞬息變異。簡筆動态寫生，雖可通過敏銳的觀察，直接捕捉各種動态，但在很大程度上則是在分析、理解運動規律的基礎上，把握關節點和運動線，運用記憶。如我們人，人體由頭、胸廓、骨盆和四肢構成。上肢分上臂、前臂和手，下肢有大腿、小腿和腳，每一部分的骨骼既各自獨立又上下連接，每個連接點形成一個關節，關節是人體運動的樞紐，做着屈伸、内收外展和回旋等運動。各種運動并不改變頭、胸廓、骨盆和四肢的局部結構，變化的隻是它們之間以關節為轉折點的轉折關系及其整體狀态。因此，以變化的關節為點，以不變的骨骼為線，以點帶線、以線連點，是表現各種動态簡便可行的方法。運用骨線表現人物動态，要掌握重心的變化規律，重心垂直于支撐面;人體能保持平衡，走跑時重心超出支撐面，跳躍時的重心傾向人體運動的前方。

動物的運動規律與人物基本相似。獸類的四肢在走、跑、跳運動中交替活動，互相配合，頭和驅幹同時因頸、腰、尾的扭動發生相應變化。一般禽鳥的主要運動形成是飛翔，飛翔時雙翅張開，上下扇動，鳥的腳活動相對少些，頸部的靈活性卻很大，作禽鳥簡筆畫寫生，可先用畫蛋法畫出體腔和頭部，再用骨線畫頸和腳，最後添上主要細節。

簡筆畫是通過目識、心記、手寫等活動，提取客觀形象最典型、最突出的主要特點，以平面化、程式化的形式和簡潔洗練的筆法，表現出既有概括性又有可識性和示意性的繪畫。繪畫方法可分為正視圖、俯視圖、側視圖、周視圖四種。

原國家教委(教師)〔1991〕8号文《關于開展小學教師繼續教育的意見》提出:"基本功訓練是現階段小學教師繼續教育的重要内容之一。"其中第三項基本功要求的就是簡筆畫。即能按教學要求，突出教學重點，用簡練的線條較快地勾畫出事物的主要特征，設計、繪制圖畫。這就是簡筆畫。

動物簡筆畫，就是用簡單的線條畫出動物主要的外形特征，要畫得"簡"，畫得像。必須删掉細節，突出主要特征，把複雜的形象簡單化。動物簡筆容易掌握，不僅能激發孩子的學畫興趣，還可以培養孩子的速記能力、概括能力、想像能力，有利于孩子的智力發展。動物簡筆畫繪畫方法:1、概括動物的基本形狀。基本形狀就是大輪廓，它是根據動物的外形特征決定的。要使複雜的形象變簡單，首先要用簡單的幾何圖形來概括動物的基本形狀，再在基本形狀上進行加工。2、抓住動物的動态變化。3、根據各種動物的特征采取誇張、拟人的手法來畫，使形象更加突出。