《學校“清一色女教師”的遐想》

筆者最近走訪一所農村小學，包括校長在内十名老師，清一色都是女性。真正的一個“女兒校”。

自然界天地乾坤陰陽平衡是自然規律；人類社會，社交共存，男女共生，且比例協調，當屬常态。

對塑造“五彩缤紛未來和立體人才”的一所學校而言，如果都是清一色的男老師或者清一色的女老師，顯然是局限反常和偏頗的，對青少年和諧健康成長肯定存在潛伏的不利。

學校當然是男女生混合接受教育成長的集體場所，單從男女生生理生活的個性需要角度講，也是老師男女兼有的好，這才與“陰陽互補”的局面相匹配。另外，男女老師的“陽剛陰柔知識教學”的差異也是影響學生全面成長的重要方面。

無論怎麼說，某所學校如果都是單一性别的老師，肯定是不正常的。

（1）原來的“老民師”已基本全部退休。

經詢問現任老師，原來學校是有男老師的，不過他們都是民師，這兩年都陸續退休了。現在在崗的老師都是近兩年新分配的“師範生”、“特崗生”、“兩支一扶”等大學生，每年來報到的都沒有男生，現任校長是一位七零後的女老師。

（2）教師工資水平低與男生勞動力價值不對等。

這是教育發展到今天出現的嚴重“變異”現象。

師範院校隻有女孩報，折射的是當今社會教師經濟地位的低下:畢業初始2000多元的工資水平低于社會同齡人别的行業勞動力平均工資水平。男孩選擇當老師工資除了生活費、通訊費、交通費、續教育費，就所剩無幾了，“戀愛費”就更談不上，更何況，分到偏遠地區也很難物色到戀愛對象；女孩選擇當老師還行，一是感覺工作輕松文雅，孬好是一份穩定工作，找對象因此會有個重要平台，平時生活開支相對男孩來講要少許多，2000多元工資基本夠花，好多女孩家長習慣認為“女孩教個書就行了，不圖掙多少錢，以後找個對象照顧家庭和小孩都方便”。

（3）優秀生不報師範社會影響惡劣将給教育帶來惡性循環。

近十多年來，高考填報一個不正常現象每年都正常發生:尖子生”及很多教師子女都不願報師範院校。這是對教育的沉重打擊和嚴酷諷刺，也更加彰顯了當今教育綜合地位的低下和“可持續發展”的乏力。

正常的教育環境，優秀人才争着報師範才對，“生産人才”的人優秀才能有利于打造教育和“國民素質”“龍生龍鳳生鳳”的良性文化生态環境。現在都是二三流或“末流”人才報師範，“起點就低結果很難高”，一定周期後，給教育及社會發展帶來惡性循環是必然的。

當老師連“養家糊口”都不能，能有女生報考就不錯了。

上述種種原因決定了當今農村中小學老師“男少女多”局面的出現。

局面一旦形成，就會出現一段時間的相對穩定。“解鈴還須系鈴人”，教育體制及教師地位如果不能得到改變，教育這種“女兒校”現象就很難得到根本改變。（ 曹永亮）