團團說

你印象中幼兒園和小學生的作業是什麼樣子的？畫畫寫字過家家？NO！不知從什麼時候開始，小朋友的作業已經進入了全面“拼爹媽”時代。全家老少一起上陣還不夠，尋找朋友圈找外援更是常态。

那些難得讓家長也尴尬的作業題

“從現在開始，請你每晚7點至9點之間觀察1次月亮，把看到的月亮形狀畫下來，堅持28天。”這是上海某小學一年級《暑假生活》的一項作業。這道題難倒了上海天文學會的秘書長，因為天氣等原因，每個月有一半的時間，晚上7點到9點是根本看不到月亮的。

這樣的題目，出題人的想法也許是好的，讓孩子仰望星空，觀察，并且畫下來。如果父母願意幫忙，和孩子一起仰望星空，那也是很好的親子體驗。但是，在完成過程中卻未必有預想的那麼順利。

作業“畫月亮”

畫月亮其實并不算什麼，先來道一年級的作業題做預熱吧~~~

一年級已經這麼高的水平了嗎？這簡直就是公務員的邏輯推理題嘛。

再來一道乘法題……

家長看了，隻想“嗚嗚嗚嗚嗚嗚……”

再來一道觀察題，誰是外星人？（家長内心OS：明明都是外星人好麼……我沒有那麼多的想象力好嘛？）

答案是第四個，因為根據觀察得知“外星人”的共同特點是：外面有三隻腳，裡面有一個三角形。

除此之外，更常見的家庭作業是手工。往往要父母配合孩子一起做一個工藝品，從做水果拼盤，到制作布藝、南瓜燈、手抄報……樣式五花八門。不過曾經有家長匿名将自己孩子的幼兒園作業上傳到網上，作業内容讓不少網友倒吸一口涼氣：要求家長和孩子用廢棄材料做一個熊貓牌電視機，還要能看能發聲！

有家長說，“讓小朋友們為爸爸媽媽做一張生日電子賀卡，想想也知道是我們做爸爸媽媽的自己做給自己玩；讓小朋友自己縫一個小布袋裝糖果，對捏不住針的我來說，後援團上升到了外婆級别；讓小朋友帶自己做的吃的去幼兒園交換，對從來不進廚房的我和老公來說，後援團擴展到了外賣公司……”

更有些題目難得讓家長感到很尴尬。

女兒作業“出本書”

媽媽跑了十幾家印刷廠

王先生的女兒在成都某中學讀書，今年暑假，學校布置的一道作業讓全家都動了起來：老師要求學生自己出本書。

“裡面的内容還好說，用姑娘自己的作文。但是一本真正的書，還有封面、排版、印刷、序言這些必不可少的要素，”王先生感歎道，“這哪是做作業，純粹就是在拼爹呀！”

對這本集全家之力的“作業”，王先生印象深刻。他把排版拜托給專業美編朋友，自己操刀寫序，孩子的媽媽則頂着太陽跑了十幾家印刷廠一家家對比，最終印出了幾本完全符合印刷要求的書。

“沒辦法，家長在群裡看着的，你做得太差了丢份兒。”在王先生看來，從小到大，面對這種孩子沒法獨立完成的作業，最後考到的還是父母。

會木工、做泡菜、PPT 全能爸媽直喊“吃不消”

王女士的兒子今年4歲，用她的原話說，從兒子讀幼兒園開始，她就走上了德智體美勞全面發展的“康莊大道”。翻看孩子的作業，可謂五花八門，有要家長和孩子做泡菜的，有要家長輔助孩子設計食譜的，還有制作木質工藝品、完成燈謎的……盡管内容不同，但大多數都有一個共同要求：家長陪同。因為精力不足，她還把老母親接過來陪孩子一起完成作業。

“你就說每月準備小禮物吧，每月的主題還不能一樣，定主題、購買、包裝、準備節目……”王女士告訴記者，自己都有辭職做全職媽媽的打算了。

彭先生的女兒今年上小學二年級，就因為女兒作業的緣故，這位原本不會做PPT的爸爸，成為了一名PPT高手。

“小雪家長，請把孩子小長假的活動做成PPT，PPT分成幾個系列，一個是閱讀的書，一個是參加的旅遊點，一個是幫爸爸媽媽做的家務……”，指着老師的短信，彭先生無奈地告訴記者，他用了整整一個下午完成作業，到第二天腦子裡還全都是各種PPT。

網友兔媽媽幫孩子完成的“南瓜燈”作業，

為了買到合适的南瓜跑了多家超市，

花費了2個小時雕刻完成

家長幫助孩子制作的手工作業

做不出作業，家長權威遭孩子質疑

有家長反映，在這場奇葩家庭作業大戰中，家長所受的“摧殘”還要遠遠大于孩子。“大多數奇葩作業，不僅考驗家長的智商、能力，甚至還要考驗家長的社會關系。”

在前面提到的“誰是外星人”題目，媒體報導時還有這樣的故事情節——孩子拿這道題問一位研究者：“叔叔會做這道題嗎？我爸媽真的好笨呀。”

有心理學家認為，通常情況下，一個孩子進入青春期（16歲前後），會慢慢發現父母的“無能”。正是在“全能父母”形象逐漸坍塌的過程中，孩子慢慢建立了自己的價值體系，慢慢獲得心理的獨立。

有文章稱，“一些難度太大的作業讓父母的威嚴蕩然無存，最重要的是，這個災難在孩子很小的時候就發生了。小學二年級的數學題，家長都要請教别人，這很有可能會造成孩子的心理危機。一個七歲的孩子發現父母很‘無能’，他會産生相當大的困惑，會喪失一部分安全感，也會影響到自我的建設。”

有責任心和能力的家長，會盡力維持自己的“權威形象”，因此，不少父母雖然無比辛苦，仍在努力學習各種技能，以便孩子做作業有需求時，自己真的能夠幫上忙。

這樣的人會發展成為一種“全能型”父母。明明自己從小就動手能力差，下班後拖着疲憊的身體，還要學手工。明明自己當初就不愛數學，卻不得不重學數學知識。

還有很多父母對孩子的作業，持一種蒙混過關的态度。非常幸運的是，我們有了網絡，手機上也有各種幫做作業的應用，要相信，沒有多少題是老師原創的，都是可以找到現成答案的。

這樣，父母又面臨着一個道德困境：這種做法，是不是對老師的一種欺騙？老師讓我陪孩子一起思考，這種抄作業真的好嗎？

老師、專家怎麼說

老師：其實要求不高，家長有所誤解

“這些作業到底是布置給學生的，還是考家長的？”有網友抛出問題。

“當然是針對學生的，”小楊是成都某小學一年級班主任，她說，布置給班裡小朋友手抄報的作業，初衷隻是要學生塗塗鴉、寫寫拼音就行，篇幅大小也沒要求，但沒想到家長誤會了老師的意思，以為是要出版物的水平，交上來的作業簡直就是專業報紙的水平。

“三年級做PPT也是，其實最粗淺的就行。我們對一些手工作業的要求不高，隻要孩子動手就行，有時是家長之間的比較，人為提高了作業難度。”小楊說。

專家：孩子作業應在“最近發展區”

“其實，‘奇葩’作業是一個說淺也深的問題。”教育學博士侯中太表示，目前，全國絕大多數學校是大班教學，教師的教學任務重，所以分到每個學生身上的精力就少，在這種客觀條件限制下，學校通過作業将一些教學責任轉移到家長身上，用父母的個别化教學，提高孩子的動手動腦能力，增進兩代人之間的交流。

“這種需要家長協作的作業，隔三差五來一次，自然會影響到作業效果。”侯中太介紹，在作業的安排上，教育學有個專門的概念，叫做學生的“最近發展區”。“通俗點說，就是老師布置的作業應該是學生踮踮腳、努努力就能完成的，而不是超出他們的能力範圍。”侯中太表示，如何精準判斷出學生的“最近發展區”，這就對老師的能力提出了更高要求。

網友有話說

◆ 一件事讓我重新思考布置這些作業的意義

面對着每周兩三次的幼兒園作業，當媽的我幾度不堪其擾、煩不勝煩。但在罵罵咧咧半年後，我突然有了新發現。

一天，兒子帶回來偌大一本立體書，幼兒園要求小朋友拼完後第二天帶回。不用說，這又是我的事了。諾大一本立體書要照圖組裝成一列長達1125px的火車，别說一個三歲寶寶，連我都覺得有些撓頭。我讓他自己先琢磨着，自己去洗澡，想着洗澡出來再慢慢帶他做。而等我這顆“出水葫蘆”出浴後，被眼前的情景震動到，也感動到了——

小家夥可能自己也覺得無從下手，需要我幫忙，但是不好意思甩給我來做，于是，他用心的，盡己所能的，把所有零件都先從書上摳下來，一樣一樣歸類擺好，等着我去組裝。地上整整齊齊的擺了一摞火車輪子、一摞車窗、一摞軌道、一摞煙囪……全部歸類，絲毫不差。

他奶奶告訴我，從我進去洗澡到出來，他整整半個鐘頭專心緻志坐在地上，小屁股都沒有挪一下。這樣的專注力和責任心，讓我着實吃驚。問他，他說：“我怕我們來不及，老師說明天早上就要交了！”。

這件事，讓我重新思考了幼兒園布置作業的意義。

回想孩子入園以來做作業的過程（懵懂——被動參與——主動參與——有責任感），我突然明白了一些從前忽視的道理。

幼兒園作業之所以超出孩子能力，本來就不是讓孩子一力完成的，而是要培養孩子的合作精神，甚至情商。

不可否認有一部分作業都超出了孩子的年齡段，而正是這樣的挑戰性，讓孩子不得不學會向家長求助，與家長配合。孩子從小學會與父母溝通，适當地尋求家人幫助，對他今後客觀、冷靜地分析處理問題具有極大的幫助，也培養了孩子的合作精神和參與度、配合度。

◆ 家庭作業是孩子“金點子”的孵化器，可以促使孩子讓腦子轉起來

不知道寶媽們有沒有跟我一樣的感觸：

一件事情，不去“逼”一下孩子，他就會陷入慣性思維，而不會主動想辦法去解決。

比如：夠不着按電梯，如果不急着回家玩玩具，他就不會想辦法去夠。我曾經嘗試過在兒子很想回家見爸爸的時候，不幫他按電梯。小家夥扭着胖屁股去搬了個水桶來墊着，硬是按下了上樓鍵。幼兒園曾經布置過一份作業，讓孩子學消防知識。小寶在懂得了各種消防常識和儀器名稱後，硬是學不會分清電話按鍵哪個是“1”，哪個是“9”。後來，他自己找出一支蠟筆，把“119”的鍵給塗綠了。我在旁邊看着，真是為他這個小腦袋驚喜！

◆ 辛苦勞作之後，是另一番寶貴的收獲

辛苦完成的作業面臨第二天的交換、分享，甚至損毀，可以鍛煉孩子“由零歸零”哲學眼界，以及“千金複來”的豁達心胸。

我幫孩子做過一份家庭作業，用吸管和氣球做了一根大棒棒糖。在布置作業時老師就已交代清楚，氣球作業第二天是要帶進園與小朋友們一起分享的。第二天正好是家長接待日，我們看着孩子們把早上視若珍寶捧進教室的“作業”，全部“貢獻”到操場上，大家一起玩氣球玩到瘋，笑聲直沖雲霄。遊戲結束，孩子們一身汗，地上全是踩癟了的破氣球皮。沒有一個孩子為此哭泣，寶貝們都獲得了極大滿足，家長心裡泛起感動。

生命重在體驗。學會分享，學會重視過程而不執着結果，學會“千金散盡還複來”的豁達，是我們能夠引導孩子獲得的重要智慧。

這些作業其實算得上是老師對素質教育、創新教育的探索，但也看得到素質教育、創新教育的實踐是相當複雜的工程，需要家長和社會的配合和支持，也需要老師對學生能力的精準判斷，在這樣的條件下才能讓學生從作業中有所收獲。

你身邊的小朋友

有什麼樣讓人為難的作業嗎？

作業太“奇葩”，你怎麼看？

老規矩，留言區見~

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