國學經典校本教材階段性小結範文?來源：【中國教師報】近年來，随着“國學熱”的不斷升溫，國學經典誦讀課程在許多學校紛紛開設但是對于鄉村小學而言，國學經典誦讀課程“教什麼、怎麼教、用什麼教”等問題，仍然值得認真思考，下面我們就來說一說關于國學經典校本教材階段性小結範文?我們一起去了解并探讨一下這個問題吧!

國學經典校本教材階段性小結範文

來源：【中國教師報】

近年來，随着“國學熱”的不斷升溫，國學經典誦讀課程在許多學校紛紛開設。但是對于鄉村小學而言，國學經典誦讀課程“教什麼、怎麼教、用什麼教”等問題，仍然值得認真思考。

在我看來，當前國學經典誦讀教材的問題主要有三方面：一是許多學校都是教師自己選擇教材，誦讀的内容多為《三字經》《弟子規》《誡子書》《增廣賢文》《論語》等書籍中的部分篇章，從低年級到高年級都是同一套書，不符合學生的認知規律；二是部分内容深奧、晦澀，如果沒有教師或家長的引導點撥，誦讀就無從下手，更談不上領悟其中的深刻道理；三是誦讀内容精華與糟粕共存，有的教師未能做到深入了解、認真挑選。

因此，開發一套适合鄉村小學使用的國學校本教材迫在眉睫。近年來，湖南省新化縣白溪鎮中心小學在學校領導和課題組成員的共同努力下，挖掘國學經典誦讀内涵，兼顧不同學段、不同年齡學生的實際情況，注重個性化開發，量身打造出一套适合鄉村小學實際需要的校本教材，為學生提供了層次鮮明、豐富多彩的誦讀内容。

遵循趣味性和可操作性原則。校本教材應當選擇音律和諧、節奏明快、朗朗上口的作品，力求圖文并茂、生動有趣，着眼于激發學生的學習興趣。校本教材的服務對象是教師和學生，因此在内容的選擇與編排上應符合學校實際和學生需求，盡量做到每篇文章都有作者及寫作背景介紹，并對一些生僻字詞進行注音和解釋，具備可操作性。

精心挑選内容，突出地方特色。校本教材的編寫在尊重我國曆史文化的基礎上，應充分考慮鄉村小學實際，結合時代需要精心挑選學生能夠接受并在鄉村環境下認可度較高的内容作為誦讀素材，其中不僅有《三字經》《唐詩宋詞》等傳統讀物中的經典内容，還有《笠翁對韻》《聲律啟蒙》等古典文學“實操指南”。

校本教材的開發還要結合學校的傳統和優勢，選編具有學校特色和地域文化的内容。比如，挖掘整理新化本土山歌《月光光》以及其他新化童謠，選編新化曆史名人的作品和故事（陳天華的《猛回頭》、成仿吾的《靜夜》等）。同時，還可以融入一些富有現代氣息和文化内涵的美文作為補充。

注意圖文結合，提高誦讀興趣。根據小學生形象思維比較突出的特點，校本教材要選編一些與文字配套的圖片，或者邀請本地繪畫名家和美術教師補充插圖，盡量做到圖文并茂，提高學生誦讀興趣，讓學生讀校本教材就像看漫畫一樣輕松愉快。

為了讓國學經典誦讀與學校日常教育教學更好結合，學校總結出幾點做法。

一是把學習國學經典列入教學計劃。在學期初制訂教學計劃時，學校要求語文教師把學習國學經典融入課堂教學全過程，規定教師每周開展經典誦讀和經典講解不少于3課時，每學期末對學生進行國學知識測試。學校政教處也把各班誦讀國學經典情況納入日常檢查範圍，真正讓國學經典誦讀落實到學校教育教學和管理工作的各個環節。

二是開展多種誦讀活動。學校每學期組織開展形式多樣的國學經典誦讀活動，促使學生加強對國學校本教材的學習，從而培養學生誦讀經典的興趣和熱情。

國學知識競賽。學校要求每個班挑選6—8名學生組隊參加年級初賽，獲得年級前兩名的學生再參加學校組織的決賽，比賽題型多樣化，有搶答題、必背題、接龍題等，内容涉及國學常識的各個方面。

國學文藝表演。教師選取典型的國學故事或作品，編成相聲、短劇、舞蹈等，先在班級内自導自演，練習一段時間後在學校舉行的文藝會演中進行展示，加深學生對國學經典内涵的理解。

改寫和創作。學生熟讀部分國學經典後，對其形式、意境、構思等有了較深的理解，教師在此基礎上加以點撥、誘導，觸發學生靈感，鼓勵學生大膽改寫成故事、小小說、短劇等，形式不拘一格。

三是成立中華優秀傳統文化社團。為了進一步把國學經典誦讀落到實處，學校把每周三下午兩節課時間确定為學生的社團活動時間，以校本教材内容為核心，分組開展國學經典朗誦、中華優秀傳統文化演講、傳統禮儀展示、經典短劇編排等活動。

四是豐富學校文化内涵。學校充分利用走廊、教室、宣傳欄等區域，圍繞“誠、恒、實、新”等不同主題進行一系列設計：在教室布置班級文化牆，建立班級圖書角；在教學樓的外牆和樓梯處張貼國學經典小故事、懸挂名人名言；在校園圍牆内繪制和書寫“仁、義、禮、智、信”等代表儒家思想的圖畫和文字；校園廣播每天早晨和中午時段播放國學經典誦讀範例及經典歌曲，讓學生“擡眼望人文，舉目品經典，側耳聽雅曲”，渲染出濃郁的國學文化氛圍，賦予校園蓬勃向上的生命力。

随着國學校本教材的深入推廣，學生拓寬了知識面，提高了閱讀能力、寫作能力和語言表達能力。在引領鄉村學生熱愛中華優秀傳統文化的道路上，學校将繼續探索國學經典誦讀教育更深層次的問題，進一步完善國學校本教材，将中華優秀傳統文化發揚光大。

（作者單位系湖南省新化縣白溪鎮中心小學）

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