一、利用情境，導入新課

雨是我們日常生活中常見的自然現象，不知道同學們有沒有細心地觀察過雨，你能說說四季的雨在你眼裡分别是什麼樣的嗎？（指名分享）今天，我們跟着被譽為“中國抒情詩之王”的當代詩人劉湛秋的美文《雨的四季》，看看在他的筆下，四季的雨是什麼樣的？

二、檢查預習，花樣朗讀

1.掃除字詞障礙，強調：

粗犷（guǎng） 瓢潑 (pō) (duō)咄咄逼人

2.作者簡介：劉湛秋，男，安徽蕪湖人，當代著名詩人，翻譯家，評論家，《詩刊》前副主編，中國散文詩學會副會長。著有詩集《生命的歡樂》《無題抒情詩》《人·愛情·風景》，散文詩集《遙遠的吉他》，論文集《抒情詩的旋律》等共22種。

3.本文語言優美，利用第一課所學的重音停連知識，采用多種方式進行朗讀感受：

①自由朗讀，讀準字音、節奏，體會感情。

②教師配樂範讀，學生聽讀，指名指段朗讀，男女賽讀。

三、整體感知，把握結構

（一）脈絡梳理感知

1.這是一篇非常優美的散文。貫穿全文的感情線索是什麼?作者為什麼喜歡雨?

線索：對雨的愛戀或對自然對生活的熱愛。

原因：雨給作者的形象和記憶，永遠是美的；雨給作者的生命帶來活力，感情帶來滋潤，思想帶來流動；雨總是美麗而使人愛戀的。

2.文章按什麼結構布局的?梳理文章脈絡。

按“總—分—總”的結構布局。

第一部分(1自然段)：總寫我喜歡雨。

第二部分(2-5自然段)：描繪四季的雨。

第三部分(6-7自然段)：抒發對雨的喜愛之情。

3.請簡要概括文中描繪四季的雨的不同特點。

春雨的特點：美麗而嬌媚；

夏雨的特點：熱烈而粗犷；

秋雨的特點：端莊而沉靜；

冬雨的特點：自然而平靜。

（二）充分利用旁批

旁批1：開篇點題，領起下文。

旁批2：作者沒有直接描繪春雨，而是寫萬物經雨洗淋後的情态。這樣寫有什麼好處？

答：從側面寫春雨後的美景，通過寫萬物經雨洗淋後的情态，間接地寫了春雨的嬌媚， 表現了春雨給大地帶來的勃勃生機。

旁批3：春雨“洗淋”萬物,夏雨卻“澆灌”大地,準确寫出雨的不同特點。

答案:春雨的特點:“美麗、清新、嬌媚”。夏雨的特點:“熱烈、粗犷”春雨柔和,仿佛是一陣風,輕輕拂過你心田。夏天的雨說來就來,伴随着太陽,幫助植物生長。

旁批4：凄冷的秋雨為什麼能“純淨”人們的靈魂呢？

答：因為秋雨端莊而又沉靜，能“使人靜谧、使人懷想、使人動情”，給人“安靜和沉思”， 所以秋雨能“純淨”人們的心靈。

旁批5：這種“特殊的溫暖”，是一種怎樣的感覺？

答：“特殊的溫暖”指的是冬雨為人們趕走了冷冽的風，拂去了幹澀而苦的氣息，讓人們感到 那“濕潤中又漾出花和樹葉的氣息”，讓人忘記了寒冬。

旁批6：上文寫雨，多用“她”或“它”指稱，為何到這一段改稱“你”？

答：這裡将第三人稱換為第二人稱，便于直抒胸臆，增加文章的親切感，更直接地表現對雨 的喜愛之情。

本文是一篇自讀課文，一課時就可以完成教學計劃。但由于是初中的第一篇自讀課文，我想引導學生學會自主學習自讀課文，為今後實現學生獨立的研讀打下基礎，因此最終用了兩課時來引導學習。第一課時主要通過整體結構的把握和反複的朗讀，指導學生用好課文上的旁批，去體驗和感知文章内容，感受抒情性的語言特點。第二課時利用前兩篇文章所學的修辭句的賞析方法，對好詞佳句進行賞析，品析與感受這篇美文詩一般的語言。