醜到被罵上熱搜榜第一的人教版數學教材插圖長什麼樣？

在這些圖中，可以看到眯眯眼、吐舌頭、星條旗還有莫名其妙的暴露。

也不知是故意還是敷衍，就好比下面這張圖，小男孩帶着紅領巾，上身穿着衣服，下身居然就這樣露着了，說這是褲子吧，但這怎麼看都不像啊，這種有歧義的作畫實在不高明。

縱觀這些圖，我們大緻可以看出它為什麼那麼讓人不舒服，首先主要是面容上的刻畫。

眼距實在是太寬了，完全不是正常的三庭五眼的感覺；部分人物，無論男女，發際線極高。

最重點的是眼睛，都說眼睛是心靈的窗戶，而且小孩子的眼睛應該以清澈童真為主，但它這裡的小孩眼神很怪，沒有光亮，耷拉着眼皮，有種萎靡無力的感覺。嘴角的弧度也很奇怪，這樣空洞無力的眼睛配上清一色的青蛙咧嘴笑，給人感覺怎麼看怎麼别扭。

其次還有人物身上穿的服飾，有特别明顯的星條旗和奇怪的搭配。

當然，最讓我感到不适的是這張。

為什麼要讓一個小孩子做出這種表情？

其實關于這個教材中的插畫問題很早之前就有人提出來了，也引發過不少探讨，隻不過那會兒沒有上熱搜。

其實教材中的插圖是很有必要重視的，這看上去像是很小的一件事，有些人可能平時也沒注意看，覺得無所謂，但這些影響看上去雖小，卻是潛移默化的，它可能會對未來幾代人的審美産生影響。

教育這件事，要講細節，各方面都馬虎不得。

教材裡的插畫，會在無形中給學生建立起一套還不錯的繪畫審美，所以以前的課本插畫，還有不少是請繪畫大師來畫的，水平相當高。

比如豐子恺就曾設計繪制過教科書封面，1932年出版的《開明國語課本》，是一部初等小學用的國語課本，裡面的插圖便由豐子恺繪制，畫中小人兒可可愛愛，附寫的文字也生動有趣。▼

而且課文還是葉聖陶寫的，可以說是強強聯手，也足以說明在教育方面，一切都值得重視。

再近一點，還有一批非常精美的插圖，筆觸細膩，色彩柔和，水平也是相當高了。

年齡大點的肯定對這些插圖還有印象，這批插畫的作者基本都是功底紮實的傳統畫家，普遍審美能力較高。即使現在這樣的畫風已經“過時”，但回過頭來看，它們依舊那麼讓人舒适、懷舊。

好的插畫，即使很多年後回想起來依舊令人印象深刻，我印象深刻的插圖非常多，比如這幅小學課文《雨中》的插圖。▼

畫得太好了，當時在課本上看了好久，就覺得那個撿蘋果的女孩特别好看。

課文《師生情》這幅也留下了深刻印象，這是人民教育出版社1995年版小學語文課本上的插圖五，描繪了三個女同學冒雨探望生病住院的老師的情景。▼

課文《杏兒熟了》的這張插圖，當時就給我看饞了，主要是那個踮腳的小男孩迫不及待的樣子，就讓人覺得杏子一定很好吃。▼

課文《春蠶》，這是巴金回憶母親養蠶的一篇文章，寫得非常生動，配合插圖更加感人了，尤其是畫中母親操勞蒼老的容貌。▼

許地山的《落花生》。▼

還有讓我們蕩起雙槳、月光曲、李雷和韓梅梅，包括不可缺少的少年閏土，這些都是回憶中的經典插圖，而且都出自中國美術家協會會員王惟震之手。

再近一點的，畫風變化，變得更現代漫畫風，有的甚至很美型，做成一個系列，長大後仍讓人念念不忘。

比如地理教材裡的經緯和丹霞，人氣就很高，對了，李雷和韓梅梅甚至還拍了電視劇。這說明什麼？說明大家對課本裡的插圖都很關注，畢竟是陪伴自己成長的“人物”，它們能為枯燥艱苦的學習生活帶來一抹亮色。

角色還會根據季節不同、溫度變化而調整服飾

潛移默化這四個字有時是很可怕的，課文裡的插圖，其實也屬于美育的一個教育載體，不正确的審美和價值觀容易誤導青少年，而好的美術能在潛移默化中提高人的審美，作用不容忽視。

還是那句話，給孩子們的教材，每個細節都不容忽視。