我，沈紅亮，一名喜歡思維導圖， 喜歡孩子，喜歡分享的思維訓練講師。

小學語文的閱讀理解題，是很多孩子容易丢分的重點之一。究其原因，基本是因為孩子無法提取文章的核心内容。今天我們以小學語文課文中的《燕子》為例，向大家介紹一下如何繪制一篇文章的思維導圖筆記。

《燕子》

①一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機靈的小燕子。

②才下過幾陣蒙蒙的細雨。微風吹拂着千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲。青的草，綠的葉，各色鮮豔的花，都像趕集似的聚攏來，形成了光彩奪目的春天。小燕子從南方趕來，為春光增添了許多生機。

③在微風中，在陽光中，燕子斜着身子在天空中掠過，唧唧地叫着，有的由這邊的稻田上，一轉眼飛到了那邊的柳樹下邊；有的橫掠過湖面，尾尖偶爾沾了一下水面，就看到波紋一圈一圈地蕩漾開去。

④幾對燕子飛倦了，落在電線上。藍藍的天空，電杆之間連着幾條細線，多麼像五線譜啊！停着的燕子成了音符，譜成了一支正待演奏的春天的贊歌。

繪制思維導圖文章筆記通常有三步，第一步，通讀課文，劃分課文意義段；第二步，确定關鍵詞；第三步，繪制思維導圖。

第一步，通讀課文，劃分課文意義段

通讀過程中，理清楚詞、句的内在聯系以及它們和上下文的關系；确立文章的中心主題；确定意義段。比如《燕子》，①主要寫了外形和性格，可以歸納出特性；②主要寫了春天的景色，有自然的雨、風，有植物柳絲、草、葉、花，有動物小燕子，可以歸納為春光；③主要寫了運動中的燕子的環境、路線、聲音、動作，可以歸納為生機；④主要寫了靜态中的燕子，和背景環境一起組成了贊歌。

因此，四個意義段的内容分别為：特性、春光、生機、贊歌。

第二步，确定關鍵詞

找出課文中的關鍵詞。關鍵詞正常以名詞、動詞為主，輔以形容詞、副詞，可以選單個詞語或詞組。《燕子》一文的關鍵詞如下。

①一身烏黑 光亮的羽毛，一對俊俏 輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑 機靈的小燕子。

②才下過幾陣蒙蒙的細雨。微風吹拂着千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲。青的草，綠的葉，各色鮮豔的花，都像趕集似的聚攏來，形成了光彩奪目的春天。小燕子從南方趕來，為春光增添了許多生機。

③在微風中，在陽光中，燕子斜着 身子在天空中 掠過，唧唧地叫着，有的由這邊的稻田上，一轉眼飛到了那邊的柳樹下邊；有的橫掠過湖面，尾尖偶爾沾了一下水面，就看到波紋一圈一圈地蕩漾開去。

④幾對燕子飛倦了，落在電線上。藍藍的天空，電杆之間連着幾條細線，多麼像五線譜啊！停着的燕子成了音符，譜成了一支正待演奏的春天的贊歌。

第三步，繪制思維導圖，主要有6個步驟。

1.繪制中心圖像。在A4紙的中間，畫一個能表達中心主題内容的圖畫。此處繪制了一隻燕子代表中心主題。

在繪制時需要注意，中心主題圖占A4紙的九分之一，大概拳頭大小；畫成3種以上的顔色，越豐富越突出。

2.選擇顔色。一般情況下，課文有幾個意義段，就在中心主題周圍畫幾個主幹分支。并為每個分支選用符合自己價值觀的顔色。比如“特性”分支，我覺得這是固定的不可變化的内容，所以選用藍色；“春光”分支，我覺得是充滿活力的，所以選用了綠色。總之，每一種顔色的選擇都符合我們自己的價值觀。

3.繪制主幹分支。使用上一步驟中确定的顔色，緊挨着中心圖形，畫出4個由粗到細的曲線，并分别在上面寫上特性、春光、生機、贊歌。

在繪制時需要注意，從1點鐘方向開始畫第一個主幹分支，然後順時針方向畫完其它的主幹分支；且相鄰的分支，顔色不要相同或相近。在寫關鍵詞時，從左到右，呈水平方向寫。

4.繪制支幹分支。從一點鐘方向開始，繪制主幹分支後面的二級分支、三級分支等，并順時針畫完所有的支幹分支。

在繪制時需要注意，線條遵從一個分支一種顔色的原則，呈水平方向繪制，且上下層級之間的線條需要首尾相連。

5.思考不同分支之間的關系，并用關聯線連接上。比如思維導圖中的第三個分支，動作和路線之間是有明确的關系的，所以用關聯線連上。

6.添加圖标。在文中我們認為重點的地方，加上圖标，來幫助我們記憶和理解對應關鍵詞的内容。

這樣，這篇文章的思維導圖會繪制完畢了，是不是超級簡單，你也找一篇課文，和孩子一起試試吧。

我，沈紅亮，一名喜歡思維導圖，

喜歡孩子，喜歡分享的思維訓練講師，

希望幫助千千萬萬的家長和孩子思維成長。