三年級語文下冊海底世界導學案?《海底世界》教學設計 ，今天小編就來聊一聊關于三年級語文下冊海底世界導學案?接下來我們就一起去研究一下吧!

三年級語文下冊海底世界導學案

《海底世界》教學設計

教學目标：1. 能正确、流利、有感情的朗讀課文。2. 學會本課的生字，理解由生字組成的詞語，會用“竊竊私語”“景色奇異”造句。3. 讀課文的三、四自然段，注意句子與句子之間的聯系，能分别找出兩段的中心句，并能學會圍繞中心句寫作的方法。4. 理解課文内容，了解海底世界是個景色奇異，物産豐富的地方，激發學生探索大自然奧妙的興趣。教學重點：通過學生學習了解海底世界。并能向課外延伸，激發學生探知的欲望。教學難點：培養學生熱愛祖國山河的感情，激發學生探索大自然奧秘的興趣。教學準備：圖片、相關海洋的資料、詞卡教學時間：　兩課時教學過程：　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時一． 談話激趣。1. 談話。師：同學們，每當看到電視上放映着優美風景的時候，你的心裡是怎麼想的呢？生回答。（盡可能多的讓舉手的學生都有發言的機會）師：那你能說說你最想去什麼地方？你為什麼想去那個地方？生回答。（注意學生回答時的完整性）師：剛才同學們說了很多，老師也想說說我的想法。願意給老師一個機會嗎？我最想去海邊，看看海邊的美麗風光，漫步在沙灘上，沐浴着輕柔的海風，傾聽着浪濤拍岸的聲響。真是舒服極了！不過我最想到海底去看一看，看看海底世界是不是和我們地面上一樣，有花、有草、有動物，你們想知道嗎？2. 導入新課。（1） 闆書課題。師闆書，生書空。（2） 齊讀課題。二． 初讀課文。1. 自學生字詞。提出自學要求：

1.默讀課文，畫出不認識的字和不理解的詞。2.生字表、字典、問老師同學等方法弄懂不理解的詞語。2.檢查自學效果。（1）出示生字。A.學生自由讀。B.彙報讀。糾正讀的過程中出現的不正确的讀音。C.小老師教讀。容易發揮學生的積極性、主動性，有利于學生更好的掌握。D.“開火車”讀。采用比賽的形式，在活動中增強學生的集體榮譽感。過渡：同學們讀的可真棒，不過這些“生字寶寶”和我們玩起了捉迷藏的遊戲，你們想打赢它們嗎？（2）出示詞語。A.自由讀。B.指名讀。（找一些平時不太舉手的學生，讀後給予适當的評價，增強他們的自信心。C．讓我們一起來把這些頑皮的“生字寶寶”們找出來吧！齊讀詞語。3.指名分段讀課文。從正确、流利這兩個方面去指導。對一些難句子，長句子教師要重點的指導。在學生讀後也可以讓學生進行評議。三． 整體感知課文。1. 設疑。師：通過剛才的朗讀，你知道海底世界是什麼樣的嗎？誰能用文中的一句話來說一說？2. 自由讀課文。3. 請學生回答。（引導學生用課文的第六自然段回答）4. 那景色奇異在什麼地方？物産又有怎樣的豐富呢？我們下節課再來學習。四． 布置作業。1. 朗讀課文。2. 收集有關海洋的資料。　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時一． 複習導入，進入情境。1. 複習上節課内容。師：通過上節課的學習，我們知道了海底是一個什麼樣的世界呀？生回答。師：那你們一定很想知道景色奇異在哪兒，物産又有多豐富吧！想去海底看看嗎？那就請同學們閉上眼睛，和老師一起去海底遊覽一翻。準備好了嗎？2. 導入。師：現在我們已經一起登上了“遠航”号航船。船在藍天下開始航行了。我們站在甲闆上，海風吹起了我們的頭發，遠處的海面上偶爾有小魚跳出水面，海鳥在飛翔，真美呀！嘿，别忙着看美景了。快穿上潛水衣吧，海底那個未知的世界在等着我們呢！準備好了嗎？好，那我們一起去看一看。師：請同學們自由的在課文的海洋中去閱讀，找出最吸引你的地方，然後一起和同學們來分享你的收獲吧！二． 精讀課文。1. 精讀第二、三自然段。師：你在海底世界發現了什麼呢？把你感興趣的地方和同學們一起來分享一下，好嗎？（1）指名讀。做适當的評價。（2.）表演，模仿動物的聲音。師：把我們的教室當做海底世界，誰願意做那些可愛的小動物？分角色表演。（教室裡非常安靜，幾個同學輕聲的模仿聲音）師：聽，他們模仿的多好呀，就像真的海底世界一樣。我想同學們一定也能從讀中讓别人感受到海底世界的聲音。（3.）指導朗讀。練讀。指名讀。過渡：想認識海底世界的動物嗎？2.精讀第四自然段。（1）自讀課文。提出要求：這段寫了什麼？圍繞哪句話寫的？用“————”畫出中心句。介紹了哪些動物的特點？（2）指導朗讀。注意讀出動物的特點。如：梭子魚行動的快，烏賊和章魚的慢，等等。（3） 介紹自己喜歡的動物。師：這麼多的小動物中，一定有你喜歡的吧！把你喜歡的小動物的特點介紹給大家。既然喜歡就要介紹好，讓大家一起來喜歡它！生自由練習。指名介紹。注意介紹出動物的活動特點。在學生介紹後給予适當的評價和指導。從語音、語調、表情、動作等。（4） 表演讀。師：剛才同學們介紹的多好呀！我想你們讀起來一定也很棒。今天我們用一種特殊的形式來讀。就是：朱老師起個頭。同學們在讀的時候，讀到你特别喜歡的小動物的時候就大聲的讀出你讀它的喜愛，還可以做動物。齊讀。3. 精讀第五自然段。過渡：認識了那些可愛的小動物，海底世界還有形态各異的植物呢，我們一起去欣賞一下吧！（1） 自由讀課文第四自然段。（2） 思考：寫了哪些植物，有什麼特點？（3） 指導朗讀。4. 精讀第六自然段。過渡：剛才我們一起領略了海底世界的奇異。海底世界還是一個資源豐富的地方，有哪些資源呢？聽老師來讀一下第五自然段，請同學們把海底世界的資源用筆畫下來。（1） 師朗讀課文。（2） 學生回答。（3） 資料交流：除此之外，你還知道海底有哪些能源嗎？它們對人類生活有什麼幫助嗎？（4） 指名說。（5） 小結：海底的資源不可計數，人類現在已經在開發海底的資源了。這些資源為人類的生活帶來了很多的好處。5. 精讀課文第七自然段。師：學了這篇課文，你有什麼感慨？有什麼話想說嗎？生自由說。師：看看作者是怎麼說的呢？（1） 自由讀。（2） 指導讀。讀出自豪的語氣。（3） 齊讀。三． 小結。1. 今天你有什麼收獲呢？小結：這篇課文向我們介紹了海底世界的幾種小動物、幾種植物和礦産資源。其實海底世界生物的種類還有很多很多，有的資源被發現了，卻因為技術跟不上而不能合理的應用，更可惜的是還有更多的資源沒被發現呢。你們想探索海底世界嗎？希望将來的海底世界能為人類做出更多的貢獻。四． 課外延伸。1. 畫一副《海底世界》圖，并配以适當的文字說明。2. 課後收集海洋的資料，在班級開一個《我了解的海底世界》主題隊會。3. 習作：《未來的海底世界》。闆書設計：　　　　　　　　　23．海底世界　　　　　　　　　聲音：各種各樣　　　　　　　　　動物：各有各的活動特點　　　　　　　　　植物：形态各異　　　　　　　　　礦物：豐富

《海底世界》教學反思

《海底世界》是一篇科普知識性很強的課文，雖然海底世界離我們的生活遙遠，但景色奇異、物産豐富，充滿神秘色彩，激起了學生的閱讀興趣，是學生喜歡的科普文章。怎樣利用好教材，讓學生體會到海底世界的神秘與物産豐富呢？

學習第二自然段，我先要求自讀課文找出描寫海底聲音的句子讀一讀，再讀讀劃出的句子，圈出句中的象聲詞并把它們讀好，随後指導模仿文中“像小鳥一樣啾啾”的句式練習說話，想像一下，除了書上提到的，海底還會有些什麼聲音？整個教學環節朗讀、想像說話訓練層層推進，學生的朗讀能力，想象力得到了培養。

在介紹海底動物的活動方式時，作者采用了多種說明方法。為了讓學生更好的掌握這部分内容，教學時運用了小組合作學習的方式，先讀再完成表格。學生很有條理地完成了表格，效果較好。

當然，這節課存在不足之處，海底世界景色的奇異之處比較抽象，學生難以理解海底那靜中有聲，動靜結合的奇異景色。如果能通過多媒體讓每位學生親自去領略一番，把抽象的語言文字外顯為直觀形象的動态畫面，讓學生欣賞海底美麗的景色，充分感受了語言文字所描述的意境，從而激發學生從小立下大志，長大探究海洋奧秘的情感。這樣教學效果一定會更理想。