各年段班主任職責?風扇管理員、電燈管理員、衛生組組長……據澎湃新聞報道，近日，四川達州某中學一班級62名學生各自獲得了一個班幹部職務班主任老師稱，想讓每名學生都參與到班級管理中，培養學生責任感，下面我們就來聊聊關于各年段班主任職責?接下來我們就一起去了解一下吧!

各年段班主任職責

風扇管理員、電燈管理員、衛生組組長……據澎湃新聞報道，近日，四川達州某中學一班級62名學生各自獲得了一個班幹部職務。班主任老師稱，想讓每名學生都參與到班級管理中，培養學生責任感。

51個娃有53個班幹部崗位

這兩天，一篇帖子火了，一位四川的家長在社交平台發文說，自己家兒子剛上小學二年級。開學第一天，班主任就在班級群發了“班幹部競選崗位表”，為全班51個孩子設置了53個崗位！“老師為了公平也是煞費苦心了！”“擦黑闆是熱門崗”

有網友好奇：孩子們會不會隻盯着班長崗位，看不上其他的？博主陳女士回應說，剛上二年級的兒子看了這麼多職位有點“蒙”，不知道都是負責幹什麼的，但很快找到了自己的競選目标——大組長。理由很簡單，他上學期是小組長，任務就是聽幾位同學背課文。這學期“稍微上進了一點”，想當大組長，負責更多同學的背書任務。

還有網友在評論區分享身邊可愛的“小班幹部”的故事。

有人說，女兒在班裡是負責擦黑闆的，這個崗位還是需要上台競選的熱門崗。還有當上“自行車管理員”的初中女孩，但班裡沒人騎車，崗位成了“閑職”，于是她動員閨蜜一起騎車上學。

“顔值管理員”、“護花使者”

除此之外，杭州也有類似的新聞。之前青藍小學有個班級的班主任設置了一個“顔值管理員”的職位。這個崗位可不是去管大家的臉，而是要管好班級的顔。

班級裡窗明幾淨，課桌排列整齊得像是要參加閱兵。這都是“顔值管理員”的功勞。

每天放學時，“顔值管理員”就會提醒大家擺放好桌椅，課間如果有同學在教室裡打鬧，他就會讓同學去外面玩。“有些時候有同學聽了我的話會不高興，我也沒想好該怎麼辦。但一般同學聽了我的話，都不會不高興。”

而景成實驗學校七年級5班，設了個“護花使者”的班幹部職務。不過，“護花使者”可不是保護女孩子，而是真正的“護花”。他需要監督班裡每位同學愛護好班裡的花花草草。

這個學期開始，班級裡每位同學都從家裡帶來了一盆花，養在教室裡。班上一共42位同學，現在班裡有吊蘭、白掌、紅掌等鮮花。

42盆花，每一盆上都貼着姓名，但是，很多同學容易把花養死。

“護花使者”的使命，就是如果有同學忘記給花澆水，要及時提醒；如果有同學的花死掉了，要提醒同學重新帶一盆花來，如果這個同學第二天忘記帶新的花過來，他可能需要在下一天帶兩盆花來學校……

這個新職位還挺受歡迎的。王老師說，“同學們很積極，現在的護花使者就是自己舉手報名的。”

“人人都當班幹部”

不在頭銜在體悟

需要注意的是，“人人都是班幹部”不是簡單地給每人分配一個榮譽光環，繼而皆大歡喜，而是應當以此為契機，培養學生的公平意識和責任觀念，使每個人的領導力、合作力、決策力得以提升。“人人都是班幹部”應當是教育的一種手段，而不是目的本身。

正如有人感歎“自從當了物理課代表，物理成績蹭蹭往上漲”一樣，再“小”的班幹部職務也能激發積極性，提供鍛煉綜合能力的機會。

同樣地，衛生組長如何做好分組統籌，廁所管理員怎樣勸服同學們自覺注意衛生，寝室室長如何協調好室友的關系等，都是對他們相應能力的打磨與考驗。“人人都是班幹部”不僅淡化了這些職務帶來的“官味”，更能讓學生在真實複雜的情境中加以曆練，提高解決問題的實操水平。

在班幹部人選的确定上，老師也應有公平的制度設計，而不是簡單地自行指定。比如，可以讓學生根據自我意願主動報名，競争“上崗”，有意識地在此過程中鍛煉孩子的組織、演講和表達能力；也可以讓他們在不同崗位間輪值，通過全方位的錘煉過程，更為真切地體會他人的不易，發現自身能力優勢與短闆。

“聞之不若見之，見之不若知之，知之不若行之。”與書面課程考試不同，解決具體事務講究的是實踐出真知。“人人都是班幹部”的真正意義，并非讓大家都得到所謂的頭銜，而是讓他們在實踐中體悟何為自我，何為責任，何為平等與公正。