信息技術在生物教學應用? 摘要：為彌補傳統教育教學模式的蒼白，增加生物課堂教學的生動性和形象性，現代教育技術在生物課堂教學上的運用使生物課堂教學更優化，下面我們就來說一說關于信息技術在生物教學應用?我們一起去了解并探讨一下這個問題吧!

信息技術在生物教學應用

摘要：為彌補傳統教育教學模式的蒼白，增加生物課堂教學的生動性和形象性，現代教育技術在生物課堂教學上的運用使生物課堂教學更優化。

關鍵詞：現代教育技術；傳統課堂；有“聲”有“色”。引言：傳統課堂枯燥乏味，效率低下。由此，為激發學生學習興趣，讓課堂更具生動性、吸引力，倡導将多媒體教學手段運用到生物課堂中。信息技術高速發展的今天，傳統教育教學模式已經越來越顯得蒼白無力，無法激發學生學習興趣，讓課堂枯燥、乏味，緻使學習效率低下。那麼，我們要如何将現代網絡技術與教育相結合，培養和造就大批具有濃厚創新意識和較高創新能力的高素質人才，這是我們當下要解決的一個重要問題。在現代教育中，網絡、多媒體等現代教育技術已成為課堂教學不可或缺的部分。現代教育技術和生物課的融合，往往可以滿足具體教學環境的需要，增加生物課堂教學的生動性和形象性，從而成為教材的延伸，升華并可優化整體教學效果，使生物課打破黑（闆）白（粉筆）常規，變得更加有聲有色。

一、現代教育技術能激發學生學習興趣古人言：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”課堂教學要達到的最高境界是：課伊始，情已生；課繼續，情更深；課已畢，意未盡。要達到這樣的教學境界，就要激發學生的積極性，撥動學生的興奮點。實踐證明，利用形、聲、像、色兼備的現代教學手段，可以有效地達到此目的。《物質運輸的器官》一課的教學設計中，課前，我便在百度中搜索了關于血液循環視頻，然後把它添加到課件中，之後把教材中的動脈、靜脈、毛細血管、心髒制作成靜态或動态的圖片或視頻，配上文字語言的注釋與箭頭符号的巧妙運用，将網絡、教育技術與教學内容完美融合制成課件。上課伊始，我利用課件展示了血液循環視頻，配上視頻中的解說，結合自身實際，讓學生觀看自己手背上的“青筋”，将手按在自己的胸口處，感受心髒跳動的感覺。同學們一下子被自己身體的奧妙給吸引。一個個同學眼裡泛着激動的光芒，急于想知道本節課要探索的内容。講到各個器官時，用圖片展示各個器官的特點，以及動脈、靜脈、毛細血管之間的聯系，讓學生自己去感受、去見證。孩子們的興緻更高了，油然而生一種探索激情——用自己的語言，自己的方式來說出它們的特點。一堂課下來，孩子們主動參與，輕松愉悅，一個個臉上洋溢着憧憬、滿足的微笑。我想，這種意境、這種效果是傳統的“粉筆 黑闆”式的教育無論如何也達不到的！

二、現代教育技術能拓寬學生學習視野一天上課時，一個孩子突然流鼻血了，旁邊的同學着急的告訴我，怎麼辦？我叫該同學用手指捏緊兩側鼻翼，壓迫約10至15分鐘，同時用冷水袋或者濕毛巾敷前額和後頸，一會就止血了。我以此為話題，本節課的後作業就是，“老師為什麼剛才要用這個方法止血”于是學生們在上電腦課時，紛紛搜索了“鼻子出血時的止血辦法”。在網絡技術的幫助下，學生獲得了各種救治方法，同時還告訴了我這樣做的理由。看到自己的答案得到肯定、受到老師表揚時，它們自信的笑了。現代教育技術環境下的生物實踐活動，促進了學生的學習積極性，拓寬了生物學習的内容、形式和渠道，使學生在更廣闊的空間裡學習、運用，能有效地提高學生綜合運用、分析問題的能力，并且充分地體驗到學習的快樂！

三、現代教育技術能提高實驗操作技能每個生物老師都有一個共同的苦衷：實驗教學是生物教學的難點，已形成老師難教，學生難學的局面。老師的難教表現在：無法一遍一遍地做演示實驗，否則，這樣既浪費材料，又不能讓所有的學生看得真切，尤其是坐在教室後面的學生。在有現代教育技術的支撐下，我們可以将網絡教學視頻投放到一體機上，讓學生反複觀看視頻中的實驗操作步驟，以及操作中的注意事項。這樣既解決了坐在教室後面學生的學習困難，又避免了實驗材料的浪費，而且學生更容易掌握實驗步驟，做起實驗來就事半功倍，大大提高了學習效率。總之，自從靈活運用了多媒體教學手段後，孩子們的學習興趣大增，學習效率大為提升，在課堂上獲取的信息更準确、更直觀、更豐富，學習質量得以優化，現代教育技術讓生物課堂變得更加妙趣橫生、有“色”有“聲”了。

＜作者：鄰水縣城南鎮西天中心學校，四川省廣安市，638500】＞