5歲小朋友一天跳多少繩比較合适?我怎麼也想不起自己是怎麼學會跳繩的似乎這是一種與生俱來的本能，自然而然就會了所以，當看到有家長花錢給孩子報“跳繩培訓班”的新聞時，我的第一反應是不可思議：什麼，跳繩還要學？，我來為大家科普一下關于5歲小朋友一天跳多少繩比較合适?下面希望有你要的答案，我們一起來看看吧!

5歲小朋友一天跳多少繩比較合适

我怎麼也想不起自己是怎麼學會跳繩的。似乎這是一種與生俱來的本能，自然而然就會了。所以，當看到有家長花錢給孩子報“跳繩培訓班”的新聞時，我的第一反應是不可思議：什麼，跳繩還要學？

作為一名家長，我當然知道現在教育競争的激烈，但要說給孩子報個跳繩班，我是拒絕的。回想我們小時候，誰學過跳繩啊？别說沒啥難度的跳繩了，就算更有“技術性”的踢毽子、跳皮筋，哪樣也沒“學”啊，也沒聽說誰不會啊。

但是，當我真的教孩子跳繩時，這道心理防線迅速潰敗了。第一天，不會；第二天，還是不會；第三天，繼續不會……連續教了幾個晚上都不會，焦慮和絕望感立刻湧上心頭。這時，孩子同學的家長輕描淡寫地說：報個班呗，我們家報了，現在都能連續跳幾十個了……當“報個班”成為解決問題的良藥時，什麼經驗和理性都不值一提。

但是，從自然而然就會到必須“報個班”，是什麼讓跳繩變得這麼難？

也許，是兩代人的生活完全不一樣了。我小的時候，沒有什麼玩具，也沒有電子遊戲，連電視機都是奢侈品。自己從大公雞身上拔幾根雞毛縫個毽子，攢半年的猴皮筋串起來，就是最好的玩具了。不知從哪兒找到一根麻繩，也不管長短，就變着法子玩起來。日長無事，放學就瘋玩，手裡可發揮的東西就那麼多，哪能不會呢？

當然，也從沒聽說過什麼“培訓班”“興趣班”。父母把你送進學校，就算是盡到義務了。至于學了點啥，學得好不好，全看自己造化。會不會跳繩，這有什麼重要的？

現在呢，不誇張地說，從幼兒園開始，孩子的時間就被各種班占據了。學藝術、學語言、學運動……從早上起床到晚上睡覺，每一分鐘都被安排得明明白白。他們哪有時間随心所欲地“瞎玩”？即使是玩，也是有目的地玩，比如玩樂高，是鍛煉動手能力、空間思維；看繪本，是學習語言，也是鍛煉表達能力……

有學者提出過“清單式”教育的概念，即父母一手包辦孩子的生活、學習，按照自己所列的清單去培養孩子，把孩子培養成自己心目中“完美”的樣子。而孩子不需要自己選擇，隻要按父母列的清單去做就行了。對于很多父母來說，被納入小學體育必考項目的跳繩，顯然也是清單之一，是必須達成的目标，不容置疑。

在這樣的壓力下，原本在玩耍中就能學會的跳繩，變成了短時間内必須學會的目标。原本玩的過程更重要，學會隻是順理成章的結果；現在過程不再重要，學會這個結果才是唯一關注的點。所以，對于家長來說，孩子是自己玩着玩着就會了，還是報個班學會的，有什麼關系呢？

其實有。孩子的感受不一樣——他們很可能再也感受不到跳繩的快樂了，隻會覺得跳繩和數學、語文、英語一樣，是一門需要考試的課程。考試的壓力讓他們無暇體會慢慢摸索、忽然頓悟的喜悅，也不太會在閑暇時間主動拿起繩子跳着“玩”。

與“跳繩煩惱”類似的，還有前段時間的雲南中考新政之争。當地計劃将中考體育成績上調至100分，與語文、數學、英語平起平坐。果然，新政剛出台，就有不少家長到處打聽，哪兒能“補體育”。

看，一旦與分數挂鈎，就立刻進入家長的“清單”，成為必須達成的目标。

可是，教育不是功利化的訓練，這樣培養孩子真的好嗎？我一邊想給孩子報個跳繩培訓班，一邊又覺得自己很荒謬。誰能給我一個答案？