自學目标：

1.介紹一個遊戲時，把遊戲規則說清楚。

2.能積極主動地邀請小夥伴一起做遊戲。

3.認識“吵、胖”等8個生字。

4.鞏固“加一加、減一減”的識字方法。

5.朗讀積累關于學習的名言，初步培養勤學好問的意識。

教材分析：

這是本冊教材的第四次口語交際，旨在引導學生在遊戲中初步學會有條理地表達，培養樂于交往的意識和友善待人的行為習慣。教材配有兩幅插圖：第一幅圖呈現了“貼鼻子”這個傳統遊戲場景，引發學生的回憶，激發口語交際的興趣。第二幅圖展示了兩個小女孩的對話，有邀請和回應，并要講清遊戲規則。在真實的交際情景中，使學生養成樂于交往、友善待人的交往意識和行為習慣。教材下方的“小貼士”提示了表達的方法：一邊說，一邊做動作，這樣别人更容易明白。

本次口語交際打破了單純的獨白式講解遊戲規則的常規做法，重在引導學生能借助動作把遊戲規則表達得較有條理，并積極主動地邀請小夥伴們參與遊戲。

語文園地七安排了5個闆塊的内容。

“識字加油站”是通過“加一加、減一減”的方法認識8個生字。“字詞句運用”安排了兩項内容:第一項“比一比，填一填”，是讓學生區分形近字的練習;第二項“從下面詞語中選擇幾個，展開想象說幾句話”，在打開學生想象力，訓練發散思維的同時，提高學生遣詞造句的能力。“書寫提示”，通過書寫“床、左、居、包”4個字，了解左上包圍和右上包圍的字“先外後内”的筆順書寫規則。“日積月累”，是讓學生積累有關讀書的名言。“和大人一起讀”編排的是一首流傳很廣的兒歌《孫悟空打妖怪》,學生通過和大人一起閱讀，體會故事的情趣，鞏固學過的字詞。

資料積累：

“日積月累”中名言的含義。

(1)敏而好學，不恥下問。(《論語》)

“敏”敏捷、勤勉；好，讀hào，喜好。意思是天資聰明而又好學，不以向地位比自己低、學識比自己差的人請教為恥。

(2)不知則問，不能則學。(《荀子》)意思是有不知道的就要虛心向他人請教，有不明白的地方就要深入學習。

(3)讀書百遍，而義自見。(董遇)

“見”，讀xiàn，古同“現”：顯現,明白。意思是讀書讀得多了，不用講解，其中的意思就自然明白了。

(4)讀萬卷書，行萬裡路。(董其昌)讀萬卷書，如同行萬裡路一樣。形容多讀書，則見多識廣。

★為什麼大多數人說“讀書百遍，其義自見”，而教材上呈現“讀書百遍，而義自見”?

“讀書百遍，而義自見”的出處：晉·陳壽《三國志·魏志·董遇傳》。原文是：

董遇字季直,性質讷而好學。人有從學者，遇不肯教，而雲：“必當先讀百遍!”言：“讀書百遍，而義自見”。從學者雲:“苦渴無日。”遇言：“當以‘三餘’。”或問“三餘”之意，遇言：“冬者歲之餘,夜者日之餘,陰雨者時之餘也。”

譯文為：董遇(注：三國時有名的學者)字季直，性格敦厚老實而且很好學。有讀書人向他求學，他不肯教，卻對人家說：“先讀百遍吧!”又說：“讀了很多遍，自然就明白其中的意思了。”請教的人說：“(您說的有道理),隻是苦于沒有時間。”董遇說：“應當用‘三餘’時間”。有人問“三餘”是什麼?董遇說：“三餘就是三種空閑時間。冬天，沒有多少農活，這是一年裡的空閑時間；夜間，不便下地勞動，這是一天裡的空閑時間；雨天，不好出門幹活，也是一種空閑時間。”

與其相關的“讀書百遍，其義自見”見宋代朱熹的《訓學齋規·讀書寫文字》：

古人雲：“讀書百遍，其義自見。”謂讀得熟，則不待解說，自曉其義也。餘嘗謂，讀書有“三到”，謂心到，眼到，口到。心不在此，則眼不看仔細，心眼即不專一，卻隻漫浪誦讀，決不能記，記亦不能久也。“三到”之中，心到最急。心既到矣，眼口豈不到乎?

教材中選用的是這句話最早的出處。