自學目标:
1.介紹一個遊戲時,把遊戲規則說清楚。
2.能積極主動地邀請小夥伴一起做遊戲。
3.認識“吵、胖”等8個生字。
4.鞏固“加一加、減一減”的識字方法。
5.朗讀積累關于學習的名言,初步培養勤學好問的意識。
教材分析:
這是本冊教材的第四次口語交際,旨在引導學生在遊戲中初步學會有條理地表達,培養樂于交往的意識和友善待人的行為習慣。教材配有兩幅插圖:第一幅圖呈現了“貼鼻子”這個傳統遊戲場景,引發學生的回憶,激發口語交際的興趣。第二幅圖展示了兩個小女孩的對話,有邀請和回應,并要講清遊戲規則。在真實的交際情景中,使學生養成樂于交往、友善待人的交往意識和行為習慣。教材下方的“小貼士”提示了表達的方法:一邊說,一邊做動作,這樣别人更容易明白。
本次口語交際打破了單純的獨白式講解遊戲規則的常規做法,重在引導學生能借助動作把遊戲規則表達得較有條理,并積極主動地邀請小夥伴們參與遊戲。
語文園地七安排了5個闆塊的内容。
“識字加油站”是通過“加一加、減一減”的方法認識8個生字。“字詞句運用”安排了兩項内容:第一項“比一比,填一填”,是讓學生區分形近字的練習;第二項“從下面詞語中選擇幾個,展開想象說幾句話”,在打開學生想象力,訓練發散思維的同時,提高學生遣詞造句的能力。“書寫提示”,通過書寫“床、左、居、包”4個字,了解左上包圍和右上包圍的字“先外後内”的筆順書寫規則。“日積月累”,是讓學生積累有關讀書的名言。“和大人一起讀”編排的是一首流傳很廣的兒歌《孫悟空打妖怪》,學生通過和大人一起閱讀,體會故事的情趣,鞏固學過的字詞。
資料積累:
“日積月累”中名言的含義。
(1)敏而好學,不恥下問。(《論語》)
“敏”敏捷、勤勉;好,讀hào,喜好。意思是天資聰明而又好學,不以向地位比自己低、學識比自己差的人請教為恥。
(2)不知則問,不能則學。(《荀子》)意思是有不知道的就要虛心向他人請教,有不明白的地方就要深入學習。
(3)讀書百遍,而義自見。(董遇)
“見”,讀xiàn,古同“現”:顯現,明白。意思是讀書讀得多了,不用講解,其中的意思就自然明白了。
(4)讀萬卷書,行萬裡路。(董其昌)讀萬卷書,如同行萬裡路一樣。形容多讀書,則見多識廣。
★為什麼大多數人說“讀書百遍,其義自見”,而教材上呈現“讀書百遍,而義自見”?
“讀書百遍,而義自見”的出處:晉·陳壽《三國志·魏志·董遇傳》。原文是:
董遇字季直,性質讷而好學。人有從學者,遇不肯教,而雲:“必當先讀百遍!”言:“讀書百遍,而義自見”。從學者雲:“苦渴無日。”遇言:“當以‘三餘’。”或問“三餘”之意,遇言:“冬者歲之餘,夜者日之餘,陰雨者時之餘也。”
譯文為:董遇(注:三國時有名的學者)字季直,性格敦厚老實而且很好學。有讀書人向他求學,他不肯教,卻對人家說:“先讀百遍吧!”又說:“讀了很多遍,自然就明白其中的意思了。”請教的人說:“(您說的有道理),隻是苦于沒有時間。”董遇說:“應當用‘三餘’時間”。有人問“三餘”是什麼?董遇說:“三餘就是三種空閑時間。冬天,沒有多少農活,這是一年裡的空閑時間;夜間,不便下地勞動,這是一天裡的空閑時間;雨天,不好出門幹活,也是一種空閑時間。”
與其相關的“讀書百遍,其義自見”見宋代朱熹的《訓學齋規·讀書寫文字》:
古人雲:“讀書百遍,其義自見。”謂讀得熟,則不待解說,自曉其義也。餘嘗謂,讀書有“三到”,謂心到,眼到,口到。心不在此,則眼不看仔細,心眼即不專一,卻隻漫浪誦讀,決不能記,記亦不能久也。“三到”之中,心到最急。心既到矣,眼口豈不到乎?
教材中選用的是這句話最早的出處。
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