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語文義務教育新課标心得
學習《義務教育語文學科新課程标準》心得學生是學習的主體。語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點,愛護學生的好奇心、求知欲,鼓勵自主閱讀、自由表達,充分激發他們的問題意識和進取精神,關注個體差異和不同的學習需求,積極倡導自主、合作、探究的學習方式。教學内容的确定,教學方法的選擇,評價方式的設計,都應有助于這種學習方式的形成。語文教學中,該怎樣運用自主、合作、探究的學習方式呢?第一、明确自主、合作、探究學習方式的要求自主學習以學生為主體,強調學生在學習活動中的自立(基礎)、自為(實質)、自律(保證)。具體表現為:學生參與制定自己的學習目标與内容,參與制定學習計劃,參與設計評價指标,學生自己發現認識解決問題,發展思維,掌握方法,養成習慣。有自己的情感投入和體驗,并以之激發自己學語文、用語文,自己能在語文實踐中及時反思并調整學習活動。合作學習要求明确共同的任務,要求學生積極承擔個人的責任,師生之間,生生之間相互支持和配合,共同完成任務,要求師生共同評估學習活動,尋求改善途徑。合作學習不僅要求掌握合作的學習方式,更要培養合作的生活态度。探究學習着重探索和研究。探究學習要求在語文實踐中,學生自主獨立的發現重要現象,在對重要現象的觀察體驗感悟中,有針對性的所及與處理相關信息,在對問題的探索認識體驗感悟的過程中,積極表達交流,逐步形成,并呈現、說明、評價和檢驗探究解惑,在探究學習中掌握防獲取知識形成能力,培養情感态度和價值觀,特别是發展實踐創新和探索進去精神。第二,正确認識自主合作探究的對立面對立面包括教師的指導性學習,教師應該有意識的強化學生的學習的主體地位,要對學生驚醒必要的指導和要小的幫助。包括使他們明了學習目标和内容,開發和利用學習資源,涉及語文學習活動,發現所學知識的意義和價值,營造良好的學習氛圍,反思評價學習過程和結果。合作學習的對應面是學生的個體學習。合作學習錢,個體都應對學習内容有自己的思考和認識,這樣,合作學習才會有知識和經驗的新的建構。探究學習的對應面是學生的接受學習。如果接受學習中學習者是主動地,能夠将新知識與已有的知識體系建立實質的聯系,就是有意義的。第三,在綜合性學習中運用自主、合作、探究的學習方式綜合性學習既符合語文教育的傳統,又具有現代社會的學習特征,有利于學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養,有利于培養學生主動探究、團結合作、勇于創新的精神,應該積極提倡。,