【編者按】本文由曾祥岚心理工作室供稿

當一個人變成了爸爸或媽媽，他的煩惱就會無窮多：為什麼我家孩子快兩歲了還不會說話？為什麼孩子三歲多還不願意和其他小朋友玩？孩子為什麼有那麼多的“為什麼”？孩子為什麼經常不遵守規則？孩子上課為什麼總喜歡東張西望？為什麼盯着寫作業還不認真？為什麼喜歡頂嘴、不聽話？幾乎孩子的每個成長階段，作為父母的我們總有很多不能理解的事，特别是到了學齡期，孩子的學習仿佛變成了世紀難題，經常看到網上很多家長因輔導孩子作業而氣得生病、住院，以至于家長們笑稱“不談作業母慈子孝，一談作業雞飛狗跳”，當然這個笑是無奈的笑。其實，學習、探索是孩子生來就具備的能力，為什麼孩子在成長中逐漸丢失了這部分的能力？我們家長如何保持孩子的這份能力？今天我們就從了解孩子各個年齡階段心理發展的特點入手，學習科學的、合理的與孩子溝通交流的方式，并适時引導孩子的成長和學習。如何根據孩子不同階段給予不同的引導？孩子的成長和發展分四個階段，分别是嬰兒期、幼兒期、兒童期和青春期。嬰兒期和幼兒期的成長是為了給後期學習打下基礎。

（1）對于3歲前的嬰幼兒來說，建立安全感和良好的依戀關系是首要任務。父母在寶寶餓了、冷了、尿了、拉臭臭了時積極的關注和及時的照顧都有利于寶寶安全感的獲得，當寶寶獲得了足夠的安全感，他才可能對外界環境充滿興趣和探索欲望。

（2）父母還可以通過撫觸增加寶寶的安全感。因為觸覺系統是寶寶獲得安全感的最重要方式。同時，觸覺對嬰兒的大腦發育作用特别大，所以醫生和早教機構會建議父母經常輕輕觸摸新生兒，如動動手指、腳趾，再大一點還可以跟着音樂節奏有規律的觸摸，還可以用不同觸感的東西觸摸孩子，如不同形狀、材質的球類、毛絨玩具等。

（3）除了觸覺外，孩子還可以通過視覺、聽覺、味覺和嗅覺等來感知外部的世界。外部世界的事物對孩子大腦的每一次刺激，都會讓大腦神經産生新的突觸和鍊接，刺激大腦發育。孩子天生就有與父母互動的需求，所以這個階段的父母在給予孩子足夠的安全感後，再有意識的為孩子提供豐富的刺激環境，在寶寶1歲前，父母可以用各種表情、動作及時回應孩子，如微笑、眨眼睛、擁抱、誇張的表情，1歲後，孩子的語言能力增強，父母就可以使用豐富的詞彙與孩子互動。總之，在這個階段，帶着孩子接觸不同事物、人、顔色、聲音、味道等，給孩子帶來豐富的體驗和刺激，幫助嬰幼兒的大腦、心理和人格的發育，為今後的學習打下堅實的基礎。

孩子的大腦發育還在繼續進行，所以還可以延續3歲前的那些親子互動方式。同時，這個時期還要注重兩個關鍵點，即鼓勵孩子積極探索和培養孩子的規則意識。

（1）鼓勵孩子的探索。我們會發現這個階段的孩子常常喜歡問“為什麼”，如為什麼小草是綠的？為什麼樹葉會從綠色變成黃色？為什麼小狗要“汪汪汪”的叫？很多大人會覺得孩子很煩，但正是因為孩子的這個好奇引領着他探索這個世界，這時父母要及時、耐心的回答孩子的問題，更要鼓勵孩子。體驗身邊的事物、自己尋找答案。

（2）培養孩子規則意識。培養孩子規則意識其實就是培養孩子的良好行為習慣。在這點上，父母要善于通過遊戲引導孩子，及時地肯定和強化孩子日常行為中做的好的部分，使其重複直至養成一種習慣。孩子在這個階段養成良好的生活和行為習慣，對今後學習将起到非常重要的作用。特别要注意的是，規則是父母和孩子一起商量制定的，同時約定獎懲方式，過程中父母溫柔而堅定地執行，直至孩子行為習慣養成後，就能變成他自覺遵守的規則。如果父母發現孩子已經到了小學還沒有規則意識，我們作為父母就要有意識的補補課啦，即通過以身作則、用榜樣的力量影響孩子，能發現并及時肯定、不斷重複孩子做得好的部分和多一些耐心與引導、讓孩子有足夠的時間去調整。不要害怕來不及，要知道種一棵樹最好的時間是十年前，第二好的時間就是現在。

這正好是孩子的小學階段，孩子的主要任務是學校的學習。小學1-2年級階段，孩子剛進入學校，除了适應學校學習和生活，在其他方面也發生了變化，如孩子從以遊戲為主轉為以知識性為主的學習方式，從具體形象思維逐漸開始使用抽象邏輯思維來完成學習任務，集中注意力的時間要逐漸變長，行為的自控能力也要不斷提升。但是，孩子在适應學校學習生活時，可能會出現上課開小差、說話、東張西望、課後不能及時完成作業等，父母可能會因為孩子的這些問題變得焦慮，但其實對于剛進入小學的孩子來說這些不适應是正常的，這時就需要父母理解孩子出現的這些現象，耐心等待，給予孩子足夠的适應時間和發展空間，給孩子足夠的信心，相信孩子能通過一段時間的努力形成良好的學習習慣，父母的這份耐心和相信對孩子的成長非常重要，有助于孩子更快的形成良好的學習習慣。當孩子進入3年級以後，他們的思維從具體形象過渡到抽象邏輯思維，已經适應了學校的行為要求，也具備了主動參與學習的能力。這個階段，父母更多的是讓孩子通過學習獲得價值感、勤奮感、自我效能感，盡量讓孩子自己去探索學習過程，學會獨自解決問題的能力。但在實際中，有很多父母卻替孩子着急，過多的參與到孩子的學習中，如在孩子做作業時坐在孩子跟前盯着，一旦發現孩子做錯了就馬上指出來，孩子根本就沒有思考的時間，這樣很可能就會剝奪了孩子探索學習的樂趣。影響更深的，孩子做作業時注意力經常在父母的身上，生怕自己哪裡做的不好，引來父母的責罵，在這種情緒中孩子怎麼能靜下來心學習呢？成績又怎麼能得到提升呢？而且，從小被父母緊盯着的孩子，等有一天父母不在身邊監督時，就會變得無所适從或放縱自己，小時候會出現作業時玩玩鉛筆、橡皮等行為，大點會在作業時間看小說、聽音樂等，再大點或上大學後沉迷于網絡或遊戲等。其實，學習本來就是孩子的天性，很多孩子之所以讨厭學習，就是大人通過不斷的比較、責罵等方式讓孩子感受不到學習的樂趣，他們無法從學習中獲得成就感和價值感，就會在遊戲、網絡等其他地方尋找快樂。網上有一個段子說如果一個孩子在打遊戲時，父母一直在旁邊盯着，一會兒說他這點打得不好、一會兒說他打的不如XX，那孩子對遊戲也可能很快失去興趣的。歸根結底，父母要将學習的主動權交給孩子，讓孩子自己探索和學習，獲得學習價值感和勤奮感。

提起青春期，很多家長都比較頭疼于孩子的逆反，你說東他偏要往西，你不讓他做的事他偏偏要做給你看。但是，從孩子的發展曆程來說，青春期或所謂的叛逆對孩子具有重大意義。因為這是孩子自我意識開始建立、開始走向成熟的标志，是一個正常的成長過程。這時候的孩子要尋求屬于自己的空間、自己的地盤，有一種“我想自己說了算”的宣言，他所謂的不聽話隻是在向父母表達我有能力和你不一樣啦，我有能力做很多事情了。如果這時父母給予孩子足夠的尊重和理解，他就會發展出獨立的人格，為以後适應社會奠定重要的基礎。現在經常聽到的媽寶、巨嬰或啃老的成年人，很可能就在這個階段沒有發展出獨立的人格。在這個階段，作為父母最重要的是多聽多問，少講道理。多聽聽孩子是怎麼想的，多問問孩子想怎麼做，需要爸爸媽媽什麼樣的幫助。同時，把對孩子的管理權逐漸交給孩子自己，這是一個逐漸放手的過程，讓孩子形成成人感、獨立感，能有權利決定自己的事，同時，給孩子留下一定的空間，開始把孩子當成一個獨立的個體看待，尊重孩子的隐私，不随意進入孩子的房間，不翻看孩子的日記等。這個階段不管孩子表達什麼或用什麼方式表達，父母先不要大驚小怪，而是作為孩子的朋友來聽聽孩子的想法，從情感和精神上支持孩子。最後想和大家分享的是，孩子的學習和成長是融為一體的，學習不隻是記住多少知識，不隻是分數的高低，而是通過一個發展、成長的階段，引導孩子自己學會學習，讓孩子自己獲得不斷去獲取新知識的能力，這才是有助于孩子健康成長的特别重要的部分。

今天的分享也隻是一個引子，孩子成長的每個階段具體問題還要具體、深入的學習，希望我們家長的“好好學習”能助力孩子“天天向上”。