教學能力比賽教案要求-tft每日頭條

教學能力比賽教案要求（教學能力比賽國賽經驗分享）1

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教師要提升教學能力，一定要在教學策略或設計思路上多下功夫，策略或思路的境界直接決定了教學能力的高下，隻有在設計思路上多開掘、多研究，教師才有可能走得更高、更遠。

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首先，一般在教學策略或設計思路上要遵循3種原則。

第一，以學生動起來為起點，教師要在如何讓學生動起來上多動腦筋，學生動起來了，課堂形态自然就産生了變化。

第二，以重難點突破為關鍵，重難點是一次課設計中必須解決的問題，并且重難點解決的時間要占較大比重，要在重難點突破的方式方法和途徑上多下功夫，這是課堂結構設計的需要，也是學生能力培養的需要，關鍵問題解決不好，課堂質量自然不會高。

第三，以三維目标有效達成為準繩，當教學目标确立後，教學過程的設計必須服務目标的實現，設計教學環節、選用教學方法、采用教學載體、運用課堂教學評價等，都要緊緊圍繞如何有效實現教學目标，要在實施的有效性上深入探究，實施的效度也是教學評價的重要觀測點。

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其次，在遵循三個原則的基礎上，教師在教學策略的設計上要注意的是:

第一，教師是學生學習的引導者、支持者、組織者轉變，應引導學生自主學習，實現“要我學”到“我要學”的轉變，增強學生主動學習的能力；

第二，教師要着重教會學生怎樣去剖析問題、評析觀點、解讀政策，通過探究式等教學方法，培養學生的創新思維能力；

第三，教師要注重學生實踐能力，可以通過創設情境，安排項目化任務，增強課程内容的觸摸感和沉浸感，使灰色理論能夠體現多彩的現實生活，激發學生産生思想共鳴和理論認同。

最後，教師要注意的是教學策略是指在不同的教學條件下，為達到不同的教學結果所采用的方法、方式、媒體的總和。而教學方法是為教學策略服務的，在教學方法的使用過程中又包含和體現着教學策略的意圖。總的來說教學策略是全面的範疇，教學方法是具體的範疇。

今天就分享到這了，希望對你有些許的幫助！

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