一、三維目标的确立

三維目标主要有三個：

1、知識與技能目标(Knowledge and Ability )

2.過程與方法目标(Process and method )

3.情感、态度與價值觀目标(Emotion ， Attitude and Value )

二、三維目标的書寫

(一)書寫規則：

1、學生是主體。

根據新課改的要求和理解，課堂教學必須是以學生為主體，所以我們在書寫的過程中就不能用“培養”“發現”學生，或者是“讓”學生怎麼樣，這都是老師為主體的表現，正确的應該是學生“理解”“掌握”“了解”等形式的。

例：知識與技能目标：(學生)“能”——說出、列舉、識别，解釋、說明、分類、對比、歸納，檢驗、證明、嘗試、模仿，操作、制作

過程與方法目标：(學生)通過——“經曆、感受、參與、嘗試、尋找、讨論、交流、合作、考察、接觸、體驗等”——“了解、體驗、掌握、學習”

情感态度與價值觀目标：(學生)關注、認同、接受、欣賞、稱贊、喜歡、感興趣;尊重、愛護、擁護，幫助;形成、養成、具有、熱愛、樹立、建立、堅持、保持、确立、追求等。

3、要用行為條件。

不管做什麼事情不可能無限制的利用時間，而且在現實的教學環境中，咱們的時間也是被定下來的，所以我們要在有效的時間内進行合理的安排，以達到最大限度的利用時間。例如如果是語文，讓學生去朗讀、或者背誦，那你就能規劃出一段時間，如果是數學課要讓學生做練習，那也是要規定多長時間做完，如果是化學課，讓學生做實驗的話也需要規定出時間讓學生在規定的時間能完成所有的實驗等等。而時間的規劃不宜過短，學生根本就完成不了，這種規劃肯定不合理，當然也不宜過長，如果過長的話，一方面不利于教學活動的開展，再者當學生完成之後教學秩序也不利于維持，而且對于學生來說學到的知識也少，因此要合理規劃。

一般建議是3—10分鐘即可，當然每個學科根據自己的教學時間、教學目标和教學内容可以進行有效的安排。

4、要有結果。

當你讓學生對一個項目進行操作時，你得對學生的操作進行規範和要求，要達到什麼樣的目标，一定注意要有結果。

例如：讓學生背誦全文。

學生能在三分鐘内對全班同學背誦林肯在葛底斯堡演說詞全文，語氣的停頓和語調的變化應與該演說風格一緻。

(二)書寫技巧

1、知識與技能目标主要指的是課本主要知識知識與本節課需要運用的技能技能。

2、過程與方法：學習過程：小組讨論式、發現式、分組競賽式等。通過過程可以初步掌握的能力：問題解決能力：分析問題、解決問題的能力

探究能力：獲取、分析信息能力;提出問題、假設的能力;交流表達能力等。

3、情感态度與價值觀：培養合作意識，培養學習數學的興趣;(小學)

在解決問題的過程中，有克服困難的信心和決心;

體驗戰勝困難、解決問題時的喜悅;

形成實事求是的态度以及進行質疑和獨立思考的習慣;

有将自己的見解公開并與他人交流的願望(小學)

認識交流與合作的重要性;

有主動與他人合作的精神;

敢于提出與别人不同的見解;

也勇于放棄或修正自己的錯誤觀點

(三)範例

案例1

【知識與技能】能用氧化還原反應概念分析濃硫酸的氧化性，能舉出三個表現出硫酸強氧化性的實例，并熟練寫出化學方程式。

【過程與方法】通過設計實驗、動手實驗、觀察實驗等，知道科學探究的基本方法，形成獨立獨立思考、主動探究的能力。

【情感态度與價值觀】初步理解現象與本質、量變與質變的辯證關系，樹立辯證唯物主義世界觀。

案例2：小學數學《兩位數除以一位數》

1.知識與技能目标：掌握兩位數除以一位數的計算方法，并能正确筆算兩位數除以一位數的除法。

2.過程與方法目标：在解決問題、探索算理的過程中，初步學會進行簡單的、有條理的思考。

3.情感态度與價值觀目标：利用熟悉的生活情境，感受數學無處不在。在經曆探索算理的過程中獲得成功的體驗，增強學習信心。