大家好在2021年秋季全面開啟5 2的課後延時服務模式，但是這項制度隻面向義務教育教師階段。

5 2課後延時服務的全面開啟，開啟了全新的一個教育新時代。

按照之前相關的服務要求，課後服務屬于非義務服務項目，設立的主要目的是為了減輕父母們上下班不方便接送孩子問題，也就是說全面對接孩子放學與父母工薪階層上下班的時間。

也有人說這項政策的全面實施，開啟了教師提高待遇的漲薪潮。

首先客戶服務是要收費，這是很明确的，但是收費的标準也是有明确規定的，原則上每課時收費不超過4元的标準，每學期收費不超過400元的标準。

課後服務費的作用，是有明确的定位，那就是要用來補償老師的辛苦付出，體現多勞多得的原則。

但是中小學教師待遇的工資有着固定的體系和分配原則，已經形成了較穩定的收入待遇，5 2課後延時服務全面開啟，雖然有适當的收費，但是他的補償，雖然說給老師每學期能帶來500~1000元左右的額外收入，但是有人說，因此而迎來了教師的普遍漲薪潮，這種說法明顯是不恰當，也是有誇張的。

5 2課後服務的全面開啟，必将方便了，家長方便了，老師也方便了，學生實現了三赢的局面，他具有積極的意義。

但是家長的工作時間更加的自由的同時換來的是老師們更加辛苦更加忙碌，8點半之後就進入了上課模式，然後中午的時間排的滿滿當當，所以在下午4:00放學之後，再進行兩小時的課後延時輔導，這個服務期間不允許講新課不允許進行文化課學科培訓。

所以教師在這個過程中隻起到組織管理監督的作用，所以學生在這個階段的學習完全靠自覺性。

在雙減之後，5 2課後延時服務當中都表現出來，今後更加考驗家長的管理組織能力，更加考驗孩子的自律和自覺。但是教師的收入能否因為5 2客戶服務收費而徹底的改變，這是不現實的，因為教師的工資收入他有固定的崗位工資和職稱，工資薪級，工資，績效工資等标準，如果說5 2課後延時服務實現老師自願的情況下，那一定會體現出收入的差異和多勞多得的原則，如果說5 2課後延時服務本身就直接補償每學期老師一定的補償費，同時在年底的30%績效工資考核當中适當傾斜參與了客戶服務的老師，那麼因此有可能會帶來教師收入之間的差距。

在中央第10次财經委員會上已經提出了面向新時代實現共同富裕，不是同步，富裕允許有差異，允許先富裕，财富第3次分配和共同富裕理念結合起來，我們可以看出客戶5 2延時服務就是符合要求，即使體現出老師之間的收入區别也是合情合理，因為未來工資分配體系改革包括養老金待遇類的收入原則，都會實現一個按勞分配為基本原則，按知識要素和按多勞多得再分配的方法。

勤勞是緻富的唯一手段，知識是改變命運的唯一措施。

在這場财富再分配新時代潮流的時候，我們必須樹立多勞多得，勤勞緻富靠雙手來發家，靠正當的勞動來得到回報，在5 2課後延時服務開啟的新時代當中，老師應該積極參與到5 2課後服務的活動當中來，但是可能會損失一些陪伴自己孩子和家人的時間，但總體上是穩定的，它不影響周末法定節假日，等休息時間。

面向新時代教師隊伍建設意見發布之後，中小學教師的地位作為公職人員的身份再次明确，公職人員最重要的兩個特征就是服從命令性，體現公益服務屬性，而5 2課後延時服務就是公益屬性的體現，課後服務費給老師的補償就是一種分配原則，更加公平合理的手段。

未來教師工資體系應該進行更加科學完整的制度性設計，重點體現在30%增量績效工資部分，把願意主動承擔工作任務工作内容效果都比較好的，老師的收入應該提起來，把那些沒有參與付出的老師工資應該降下來，淡化高級職稱的影響，淡化高級職稱在影響退休金中的作用。

唯有如此，教師隊伍的活力就會全面激活，教師收入更加體現合理科學原則，而不是因為職稱一旦通過就決定了他在輸入當中的絕對優勢地位終身不變，這是不科學的。