■ 海南日報記者 黎鵬

《義務教育課程方案（2022年版）》規定，語文科目占九年總課時的比例為20%—22%，位居所有科目之首。新的課程方案對語文課提出了更高要求。新課标下，語文課應該怎麼上？海南日報記者近日對此進行采訪。

潘玉茹為一年級學生上語文課。海南日報記者 黎鵬 攝

培養核心素養是關鍵

“左邊這張圖片是一條河流，右邊是水字的甲骨文字形，大家仔細找找，它們有什麼相似之處？”

“水流起來彎彎繞繞，水字的甲骨文字形也是彎彎的。”

“去掉水字甲骨文字形的四個點，中間部分就像一條河流。”

……

近日，在海口市西湖實驗學校一（2）班教室，該校語文教師潘玉茹提問後，講台下的學生紛紛舉手回答。

根據新版課程标準，義務教育語文課程培養的核心素養，是文化自信和語言運用、思維能力、審美創造的綜合體現。近年來，我省多所中小學校通過改進課堂教學等舉措，不斷提升學生核心素養。

“對于小學一年級新生，我們通過合理安排課程内容梯度、靈活運用插圖等輔助手段，鼓勵新生增強表達和交流的自信心，為日後提升語文核心素養打下良好基礎。”海口市西湖實驗學校語文教研組副組長萬梅說。

“課堂是培育和提高學生語文核心素養的主陣地，語文教師要準确理解義務教育課程的基本理念，把握學生核心素養發展的基本規律，根據課程目标、課程内容和學業質量要求創造性地開展教學。”海口市秀英區長濱小學校長王先雲說。

“語文教師在課堂教學中要重視文化熏陶，通過多種方式引導學生認同、熱愛中華文化，豐富審美文化體驗，培養積極的情感價值觀與文化價值觀。同時，在語言文字運用中提升說理分析、質疑求證和理性推論等思維能力。”在省教育研究培訓院初中語文教研員劉鳳華看來，要提升語文素養，還要用好積累和訓練這兩大法寶，鼓勵學生加強誦讀和摘抄積累，強化聽說讀寫四大能力訓練。

提升閱讀能力很重要

“許多古代文人墨客關于春的詩歌，除了表達贊美之情外，還表達了懷念之情。除了‘春眠不覺曉，處處聞啼鳥’這類耳熟能詳的詩句外，大家還可以學習一些與春相關的詩歌。”近日，為學生講解《春》這篇課文時，海南中學初中語文教師歐青易從古代詩歌的角度切入，鼓勵學生不斷擴大閱讀面。

在新版義務教育語文課程标準中，閱讀成為高頻詞彙。我省多位教育工作者認為，教師要通過精心備課，向學生展現高質量的語文課堂，培養學生閱讀興趣，提高閱讀品味。

“教師在日常課文教學中，可以适當引用一些課外書的背景知識，進一步加深學生對教材的理解，激發學生課外閱讀興趣。”歐青易建議，還可以精心設計閱讀成果展示課，鼓勵學生通過制作手抄報、演講、畫畫等方式展現自己的閱讀成果，讓學生體會到自主獲取知識的樂趣。

劉鳳華介紹，近年來，我省以初中語文課内拓展閱讀有效性的途徑為突破口， 以課内外閱讀有效銜接為方向，構建課内拓展閱讀多元立體課型。

“我們在全省推廣6種閱讀課型，分别是‘讀物推介課——興趣引入’‘方法指導課——教會方法’‘浏覽涉獵課——實踐方法’‘品鑒評析課——感悟鑒賞’‘質疑探究課——思辨探究’‘彙報交流課——成果互享’，希望以此推動學生在課外擴大閱讀面、增加閱讀量。”劉鳳華說。

在生活中運用語言

據介紹，新版義務教育語文課程内容主要通過學習任務群組織與呈現。語文學習任務群由相互關聯的系列學習任務組成，共同指向學生的核心素養發展，具有情境性、實踐性、綜合性。在這樣的背景下，如何幫助學生高質量完成學習任務，也引發了一些教育工作者的思考。

王先雲認為，設置學習任務群的目的，就是讓學生通過積極的語言實踐全面提升語文素養。因此，教師要整合課程資源，設計豐富的語文實踐活動，引導學生在運用語言的過程中提升語文素養。

省教育研究培訓院小學語文教研員王琴玉建議，教師可以結合實際情況，依據統編教材單元内容組建教學内容，也可以依據學習主題重組課文或圍繞學習主題自主選擇語文學習内容。通過将以往分散的知識點結構化，創設積極的語文學習情境，實現學習效益最大化。

“不管選擇什麼樣的學習方式，語文學習都要關注基礎性學習内容。”王琴玉說，積累豐富的語言經驗、在生活中運用語言，依然是語文學習最基礎、最重要的内容，是實現其他目标的前提。