22上筆試倒計時 9 天，小學科目二考前知識點預測速記版，時間不多，抓緊對照查漏補缺。

考試越來越近，最後沖刺階段就是重點看各種總結好的精華知識點及考試答題技巧，小當當整理了一波考前速記幹貨，小夥伴們一定要收藏每天複習！

22上教資筆試小學科目二

# 材料分析題 #

✍答題模闆

◇總起：①這位老師(材料中)遵循了(違背了)、體現了、指出……，這種做法有利于、不利于、促使、可以取得良好的教育效果……;②或者直接用知識原理進行闡釋。

◇分析：結合材料分點解析(知識點 材料解析，如材料體現幾個知識點則分點作答)。

◇總結：對于整個分析進行一兩句話的總結。(不做硬性要求)

✍重要考點

1、新課改内容

師生：教師主導與學生主體

學生觀：學生是發展、獨特、獨立意義的人;

學習方式：自主合作探究

教師：以人為本，“一切為了每一位學生的發展”;尊重、贊賞，幫助、引導。

2、德育的有關原理

①德育四大規律：德育過程是具有多種開端的對學生的知情意行的培養提高過程;德育過程是促使學生思想内部矛盾的過程;是組織學生的活動和交往，對學生多方面教育影響的過程;德育過程是一個長期的、反複的、不斷前進的過程。

②德育的八大原則：導向性原則、疏導原則、尊重學生與嚴格要求學生的原則、教育的一緻性與連貫性原則、因材施教、知行統一、正面教育與紀律約束、依靠積極因素克服消極因素的原則

③德育六大方法：說服教育法、榜樣示範法、陶冶教育法、指導實踐法、品德評價法、品德修養指導法

3、教學的原則與方法

①教學四大基本規律：直接經驗與間接經驗相統一;掌握知識與發展能力相統一;教師主導與學生主體相統一;傳授知識與思想教育相統一。

② 教學八大原則：科學性與教育性相結合;理論聯系實際;循序漸進、因材施教、量力性原則;直觀性原則、鞏固性原則、啟發性教學原則。

4、班級突發事件處理

原則：教育性原則、客觀性原則、有效性原則、可接受性原則、冷處理原則

方法：沉着冷靜面對、機智果斷應對、公平民主處理、善于總結引導

5、課堂問題行為

産生原因：

①自身原因：小學生有意注意已經發展，但是有意注意總會受到其他周圍事物的幹擾;

②課堂内容比較枯乏，沒有根據學生的興趣和愛好出發;

③學生還沒有養成認真聽課的好習慣;

④不适應教師的講課形式或不喜歡任課老師，而影響聽課;

策略：

①根據小學生的年齡特點組織教學，上課時多采用直觀教學法比如新鮮、有趣、生動、形象的事物來吸引學生的注意力，多啟發學生進行思考，激發學生的主動性;

②培養小學生的學習興趣，激發内部動機。通過評價、外部獎賞來激發學生的學習動機，并給予及時積極的反饋;鼓勵小學生積極主動提問題來激發學習動機和學習興趣;

③上課前幫助學生調整好情緒，有良好的精神狀态，是聽好課的基礎;

④引導學生養成良好的聽課習慣。引導學生課前預習，把不懂的問題記下來，在課堂上帶着問題聽課。

⑤對于不認真聽講的小學生，平時應該給予較多的關注和輔導，小學生都希望得到教師的關注。

6、馬斯洛需求層次理論

生理需要、安全需要、歸屬與愛的需要、尊重的需要、自我實現的需要。

7、成敗歸因理論

一個總是失敗并把失敗歸因于内部的、穩定的和不可控制的因素(即能力)的學生會形成一種習得性無助。所以正确的歸因應該是歸因到内部的、不穩地和可控制(即努力程度)，教師要引導學生進行正确的歸因，引導學生把失敗或者成功歸因到努力程度而不是能力。

8、學習遷移理論

正遷移：一種學習對另一種學習起到積極的促進作用;

負遷移：一種學習會對另一種學習産生消極影響;

順向遷移：先前學習對後繼學習産生的影響;

逆向遷移：後繼學習對先前的學習産生的影響

9、新課程背景下的評價理念

① 在評價功能上，由側重甄别和選拔轉向側重發展;

② 評價對象上，從過分關注結果評價轉向關注過程;

③ 評價主體上，要評價主體多元化和評價信息多元化;

④ 評價結果上，不僅要關注結果的準确公正，更要強調評價結果的反饋以及被評價者對評價結果的認同和對原有狀态的改進;

⑤ 評價内容上，對全方面情況進行全面綜合考察;

⑥ 評價方法上，評價方式多樣化

⑦ 評價者與評價對象關系上，要強調平等、理解、互動，體現以人為本的主體性評價的價值取向。

22上教資筆試小學科目二

# 教學設計題 #

✍分值拆解

◇教學設計題共計40分，占總分值大約27%，一般設置3道問題，常見的出題方向有學科知識、教學目标、教學重難點、設計教學過程/環節，并說明設計意圖。

◇教學設計共有6個學科可以選擇，内容主要來自小學各階段教材，隻需要選擇其中一科作答即可。小夥伴在考試時一定要記得塗選學科，未選擇學科默認選擇語文學科。

✍答題模闆

一、教學目标

1、知識與技能目标

通過___學習，認識/理解/清楚___,掌握/學會___的技能。

2、過程與方法目标

通過___的方式，加深對___的認知，培養學生___的能力。

3、情感、态度、價值觀目标

激發對___的興趣，領悟___的内涵，培養___的意識，體會___的精神。

二、教學重難點

1、教學重點

探索___的方法，掌握___，準确理解___，學會運用____。

2、教學難點

___比較難掌握，___要幫助學生理解并反複練習。

三、教學過程

1、導入新課

故事導入、直接導入、經驗導入、遊戲導入、情境導入、懸念導入、談話導入、活動導入等。

2、講授新課

講授法、談話法、讨論法、演示法、讀書指導法等

3、鞏固練習

集體練習、分組練習、角色練習等

4、回顧總結

口訣法、圖表法、懸念法、呼應法、延伸式、遊戲法、歸納法等

四、設計意圖

1、通過___的設計/形式/練習，可以讓學生更___地理解___ ，更全面地掌握___。

2、用___讓學生___，營造___的學習氛圍，激發學生___的興趣，調動學生的積極性，為___做好鋪墊/準備。

3、引導學生___，通過___，使學生進一步認識/理解___，培養/鍛煉學生的___能力。

以上就是小當當總結的幹貨内容，抓緊最後九天時間一次考過！有什麼備考的問題，可以在評論區留言。