很多讀者剛看到這個題目的時候，都會對筆者說：“你傻呀，國家義務教育不是規定了六周是入學一年級的年齡嗎？”可現實的情況真的是這樣嗎？咱一塊兒來看幾個我身邊發生的故事吧！

9月份剛開學的時候，就有好幾個家長找到我咨詢，小孩是不是可以留級再複習一年。我無奈的告訴他，不可能，國家規定義務教育是不準留級的。家長的情緒很激動，他們說，由于孩子入學的時候，家裡面的輔導跟不上，導緻孩子的基礎非常的差，現在語數兩門功課加在一塊還考不及格，對以後的前途非常的憂慮。如果能夠留級一年，以後上好學的希望就會大了很多！我雖然同情他們，卻也沒有什麼好的辦法，隻能告訴他們，真的不行。如果想留級，采取的方法就是休學，但是我們都知道，辦理休學絕不是一件容易的事。

我又想起，我曾經的一個學生。六年前，我帶的一年級，當時班裡有一個小女孩，這個女孩在我看來非常的嬌小，而且說話各方面根本不像一個一年級的孩子。給我的感覺，好像還是一個呆在幼兒園裡玩耍的孩子。我當時勸那位女孩的媽媽，我說你可以讓孩子晚一年再上一年級，等孩子再大大，讓孩子的基礎再好一點，生理年齡再大一點，再正式的入學一年級。當時，那位家長反複的強調孩子已經不小了，隻是看着顯小而已，堅持現在就要上一年級。國家的政策如此，我也不好說什麼，隻好給他辦了學籍。這樣上了一年，女孩果然如我所預測的那樣，她根本就沒有上學的意識，每天還像學前班一樣，總是想着玩。對學習來說并不能夠去學的很好，最終在期末考試的時候，兩門考了不到20分，這下可急壞了孩子的父母，他們在二年級剛開學的時候，就找到我，說要留級一年。我當時很無奈告訴他們國家的義務教育規定，現在的孩子是沒有留級一說的。後來這位家長幫他的孩子辦了轉學，轉到一所私立學校去讀一年級。但人和學籍不符問題就會産生，人在一年級，而學籍已經到了二年級，這樣與國家的規定是不相符合的。還好，後來孩子的父母被逼無奈，隻好給孩子辦了休學，當然休學的過程，也不是一帆風順的，這樣總算讓孩子和她的學籍，保持在一個年級上。可是其中的心酸，又會有多少人能理解？

今年開學又出現了這樣的幾例情況，在入學報名的時候，我對一些孩子也進行了觀察。根據十幾年的經驗，看到有幾個孩子心理年齡明顯偏小，完全不能适應一年級的學習。我就勸孩子的父母，讓孩子在學前大班裡面再呆一年，把學習意識培養一下，另外鍛煉一下心理年齡。等明年真正的生理、心理年齡都符合一年級的标準時再入學一年級。孩子的父母也是一樣很自信，告訴我他們不準備出門了，在家每天晚上可以輔導孩子學習，一定能夠跟上班！我隻好又一次的無奈的笑了笑，給他們辦了學籍。從開學這一個多月的情況來看，這幾個孩子真的又像我預料的那樣，每天的學習對孩子真的真的是一件痛苦而又無所謂的事，他們的注意根本不在學習上，他們不知道什麼是學習，老師說東他玩西。哪怕老師看着他們，也僅僅是那一會兒好點，注意力很多時候很難保持在一分鐘以上。從多次檢查的情況來看，這些孩子的學習真的很成問題，一點最簡單的拼音，教了又教，幾個孩子卻還是怎麼也學不會。如果這樣發展下去，以後真的會讓家長更加的揪心吧。這兩天就有家長跟我反映，他已經無語了，已經對孩子失去了應有的耐心。下面我就來具體的分析一下，為什麼一些農村娃娃上學的年齡，與城市娃娃相比，應該大一年。在上面的故事中，你們你們應該能夠發現一個詞語叫“心理年齡”。我們義務教育規定的入學年齡是生理年齡，也就是六周歲，但是有很多的孩子，他們從小生活的環境不一樣，家庭對于這些孩子非常非常的溺愛，使得這些孩子的心理年齡成長非常緩慢，到了6周歲的時候，他們的心理年齡大多隻有四歲到五歲的樣子。距離真正入學的生理年齡還差了一些。但這些孩子的生理年齡又夠了，家長現如今的意識，就是一定不能讓孩子輸在起跑線上，對于入學的年齡越早越好，因此都會早早入學。這些心理年齡還不到入學年齡的孩子，一旦上一年級，在初始的時候，他們根本就不可能很好的去學習，在自律性，學習意識上，都與其他的孩子有偏差，導緻最大的問題就是他們一年級的基礎知識打得非常的薄弱。這些孩子一旦升入高的年級，随着知識的越來越多，越來越難，這些孩子，就會被逐漸的抛到後面。在這個過程中，也有很多的家長采取各種各樣的辦法去進行彌補，什麼家庭輔導，還有補課班之類的，但是這些巨大的代價之下真的能夠讓孩子趕上别人嗎，往往效果甚微。

什麼原因造成農村娃娃這種情況呢，據我多年的經驗分析，我感覺國家制定的六周歲入學這個年齡，其實針對的是城裡孩子。城市的孩子學前教育抓得都非常好，一般都有三年的學前教育，這三年已經給孩子形成了良好的學習意識以及學習習慣。而農村孩子正好缺失了這麼一塊，農村的學前教育非常非常薄弱，公辦的幼兒園幾乎很少，一些私立的幼兒園近幾年雖然如雨後春筍冒出了很多，但他們的教學質量很多真的不敢恭維。第二，城市孩子的家庭輔導這一塊做得也是非常好的。在城市中，孩子與父母大多生活在一塊兒，他們的知識階層完全可以輔導孩子學習。村孩子在這一塊卻正好相反。農村現在一個最大的現實就是，孩子的父母幾乎都要遠離家鄉出外打工來供養這個家庭。孩子往往就交給了年邁的父母來撫養。這些爺爺奶奶大多生活在六七十年代，好多都不識字，他們對于輔導孩子來說很吃力，再加上隔代教育的溺愛，可以說家庭輔導這一塊，農村孩子幾乎是空白的。在低年級，孩子的基礎，學校學不好，家庭輔導不好，久而久之釀成了很多本該很優秀的孩子，在文化課上卻是總是掙紮在及格線以下，這不能不說是寒門子弟的一個悲哀吧！因此我常常想，我們農村的娃娃，是不是可以七周再入學？雖然這樣，我們看似在起跑線上輸了别人一年，但是磨刀不誤砍柴工，也許我們這耽誤的一年，會使自己的孩子，慢慢的追趕上别人，甚至超越。當然這也僅僅是我的一廂情願吧！

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