來源：人民網－重慶頻道 原創稿

編者按： 近年來，重慶教育系統全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，堅持為黨育人、為國育才，全面推動教育高質量發展。u003c/pu003e 為展現重慶教育系統在立德樹人、教書育人等方面取得的成績，人民網重慶頻道聯合重慶部分區縣教育主管部門推出《“立德樹人守初心 培根鑄魂育新人”重慶基礎教育百名校長署名文章》大型主題宣傳。u003c/pu003e

人民網重慶11月5日電 “持續完善階段化、類别化、一體化的勞動教育課程體系，構建以家庭為基礎、政校行企發力的勞動養成教育格局，形成定性與定量、動态與靜态相結合的勞育評價體系，漸進培養學生勞動精神、工匠精神和勞模精神，不斷增強勞動養成教育的科學性、針對性和有效性”。近日，重慶市立信職業教育中心黨委書記、校長蔣紅梅在署名文章《五育融合、五化并舉》中談到，學校将持續用好勞動養成教育成果，為祖國建設培養人才，為民族複興鋪路架橋，在無數學子心中留下濃墨重彩的一筆。(胡虹、代峥、林果)

以下為文章全文：

五育融合、五化并舉

蔣紅梅

潮湧嘉陵，風動歌樂。矗立于紅岩精神發祥地——歌樂山上的重慶市立信職業教育中心，是一所具有近百年勞動養成教育文化的優質中職學校，學校堅持“立德樹人、立信養能”的辦學理念，通過對“立信”文化進行系統研究，通過對“立信”文化進行系統研究，逐步形成了以“五育融合、五化并舉”為主要特征的中職學生勞動養成教育成果，實現了“以勞修德、以勞增智、以勞強體、以勞育美”的綜合育人成效。辦學近百年，已經有數不勝數的優秀人才從立信走出。

94年來，立信一直在探索教育路上笃定前行。1928年，“中國現代會計之父”潘序倫先生創辦立信會計學校，提出“誠信為本、學驗并重”的辦學理念，倡導“誠信勞動”“養成性育人”的教育思想。2010年11月，立信成為首批國家中等職業教育改革發展示範學校建設計劃項目學校。學校對本校及全國部分中職學生進行調研，發現了衆多教學問題，主要表現為三個方面：一是學校勞動教育與德、智、體、美教育的融合程度不夠，勞育未充分發揮其獨特的育人功能；二是學校勞動教育理念不清、目标不明、資源不足、内容不全，勞動教育途徑較為落後；三是學生的勞動素養不能适應新時代對技術技能人才的新要求。

解決問題，多年摸索探前路

為破解上述三大教學問題，學校經曆了三個階段。首先是立項探索階段(2010年11月至2013年3月)。學校在傳承立信百年“養成性”勞動教育文化基礎上，把勞育納入人才培養方案，先後在汽車、機械、電子三大國家示範專業和其他專業進行試點。其次是初步形成階段(2013年5月至2013年9月)。2013年4月，學校不斷深化勞動養成教育研究。2013年9月通過國家示範校驗收并初步形成勞動養成教育框架。到如今的推廣應用階段(2013年9月至今)。結合近年來上級出台的多份文件要求，對成果進行不斷修正完善，最終形成以“五育融合、五化并舉”為主要特征的中職學生勞動養成教育實踐研究成果。

“五育融合、五化并舉”勞動養成教育實踐路徑模型。重慶市立信職業教育中心供圖

在解決問題的教育實踐過程中，學校陸續總結出了幾種教學方法。首先，用“融合化”凸顯“匠心築勞”育人價值。通過家、校、行、企共建勞動教育委員會，形成以學校為主導，家庭為基礎，企業、社會全方位支持的協同育人格局。基于“冰山理論”，建構涵蓋觀念、知識、技能、精神、習慣和品質5個維度的中職學生勞動素養模型。再用“課程化”鑄就“四維三階”育人内容。縱向在三個年級中構建基礎勞動素養 專業勞動素養 卓越勞動素養“三階”課程模塊，橫向設置通用性勞動、日常生活勞動、生産勞動、服務性勞動“四維”課程群。讓學生在創造性勞動中實現知行合一。

其次，輔以“項目化”搭建“學做合一”育人方式。基于PBL重現真實勞動情境，優化設置15個校本化勞育項目，結合立信“養成性”校園文化，開展農耕文化特色活動、勞動教育活動周等，組建13個勞育社團，踐行“教學做”一體化教學模式，專業第一課從認知項目入手，引導學生在做中學、做中教中習得勞動知識與技能。搭配“區域化”構築“勞動和職業啟蒙”育人平台。整合區域勞動教育資源，建立“天道酬勤-沙坪壩區中小學職業體驗中心”，設立了8大體驗場館。堅持校内校外互為依托，與賽力斯集團股份有限公司、歌樂山街道等共同打造12個特色實踐基地，開發29個體驗、16個農耕、6個創客實踐項目，面向全區數萬餘名學生開展勞動和職業啟蒙教育，讓學生通過“送技下鄉”“紅岩小義工志願服務”“雙創教育”等方式體驗勞動幸福、增強勞動素養。

最後用“制度化”促成“學教評一體化”育人常态。構建“1 N”制度體系，将勞動教育綜合育人實施方案納入學校章程、規劃和人才培養、課程标準。組建“專職 兼職 名師”的師資隊伍并引導全校教師樹立“五育融合、五化并舉”育人理念。開發多元化的“五維九項”中職學生勞動素養評價指标體系，結果納入學生綜合素質評價報告。成立勞動教育督導室，形成全員共育機制。

成效斐然，澆灌耕耘結碩果

“五育融合、五化并舉”勞動養成教育經過多年的探索與實踐，如今已形成了家校企社協同育人的勞動養成教育新格局，并取得了顯著的研究成果和育人成效。學校結合中職學生學情，探索了“五育融合、五化并舉”勞動養成教育實踐路徑。在這一路徑中，養成是勞動教育的核心價值，勞動教育與其他四育融合是理念，五化并舉是建設途徑，勞動養成教育實踐路徑是成果建設目标，學生勞動素養養成是成果成效目标，最終實現培養德智體美勞全面發展的人這一教育根本任務。構建了“五維九項”勞動素養評價機制。基于“冰山理論”，匹配建構中職學生勞動素養“五維”、“九項”能力模型，并結合智慧校園開發了“學分 積分”“動态 靜态”相結合的勞動素養評價系統，建構了“平時表現評價 勞動課程評價 企業實習評價 社會實踐評價”的綜合評價架構，實現了多元化的考核評價體系。

此外，勞動養成教育的實踐更是開發了“四維三階”勞動教育課程。堅持“觀念鑄魂、技能興智、習慣固本、操作創美”的課程改革理念，系統設計“四維三階”勞動教育課程，實現了基礎、專業、卓越三類勞動素養課程的縱向貫通和通用性勞動課程、日常生活勞動、生産勞動、服務性勞動課程四類課程群的橫向延展。

輻射全局，反省思考再出發

勞動養成教育推廣多年，立信學子通過勞育樹立了崇尚勞動、熱愛勞動的價值觀念。連續13年榮獲重慶代表團參加全國技能大賽金牌榜和總分榜兩個第一名(全國冠軍7個)；參加各級勞動類活動競賽等獲得全國一等獎52個、二等獎55個、三等獎39個；合格畢業生就業率達100%，專業對口率在92.5%以上。在全國技能大賽等賽事中，立信畢業生獲得一等獎8人、二等獎2人，世界技能大賽中國區選拔賽前10名2人；先後培養出數以萬計的技術技能人才，其中企業勞模27人、“技能大師”11人。學生實現了由“普通中職學生——合格的勞動者—專業的勞動者”質的飛躍。除此以外，學校也實現由“普通德育—勞動教育—五育融合”點、線、面的全覆蓋。學校深挖立信文化，探索了“五育融合”的中職學生勞動養成教育實踐路徑，先後成為重慶市高水平中職學校、重慶市“雙優”中職學校建設重點項目，成為重慶市立德樹人特色項目研究基地。全校師生踐行“勞動創造幸福”的理念，先後湧現出有全國教育系統先進工作者、特級教師等28人次。參加全國教師教學能力比賽等榮獲國家級一等獎60個、二等獎50個、三等獎21個；勞動教育相關成果先後完成各級科研課題25項，開發系列校本教材39本，發表研究論文127篇，研發教具5款，獲得相關實用新型專利14個。

不僅僅是學校範圍之中，整個區域也實現由“一所中職學校—多所大中小學—整個教育系統”的示範輻射。學校先後在全國職業教育與繼續教育工作視頻會議等23次會議上作有關勞動教育交流發言，原創勞動教育MV《青春芒種》《青春新時代》在“學習強國”平台推廣并獲數萬網友關注，勞動養成教育成果先後在全國58所職業院校推廣應用，全區30所學校、1萬餘名學生到校開展職業體驗。

近年來，學校按照新時代職業院校勞動教育要求，持續完善階段化、類别化、一體化的勞動教育課程體系，構建以家庭為基礎、政校行企發力的勞動養成教育格局，形成了定性與定量、動态與靜态相結合的勞育評價體系，漸進培養學生勞動精神、工匠精神和勞模精神，不斷增強勞動養成教育的科學性、針對性和有效性。學校将持續用好勞動養成教育成果，為祖國建設培養人才，為民族複興鋪路架橋。