看似上課坐得闆闆直，課後測驗也能拿個80多分的孩子，為什麼上了初中之後成績一落千丈？浦東教育發展研究院副研究院副研究員陳靜靜在研究中發現，不少學生出現“虛假學習”“淺表學習”的情況——看似都聽了，但一堂課的核心知識點并沒有掌握。小學期間的知識都這樣糊弄過去，到了初中知識難度增加，就會出現跟不上的情況。

在今天舉行的《浦東新區基于内涵建設的初中強校工程峰會——課堂教學變革專題》上，不少初中校長遇到了類似教學的困惑。在“初中強校工程”不斷推進的過程中，越來越多的教育界專家齊聚，共謀解決困境的教育方法。

百強初中強校工程究竟“強”什麼？

浦東新區教育局副局長王浩表示，2-3年後，對口地段生源回流率有大幅度的提高，公辦初中教學質量大幅度提升，這便是“初中強校工程”的階段性收獲。

“初中強校工程”關鍵在于師資“自強”

正逢升學季，适齡家長們在為孩子挑選一所心儀的學校而奔走忙碌着。滿足老百姓對幸福生活的美好需求，辦好每一所家門口的好學校必不可少。

浦東新區人口基數較大，每年升入初中的孩子總數有三、四萬。其中，10%的學生選擇升入民辦初中。盡管從比例上看并不多，但三四千的擇校學生數量，仍然在浦東新區的家長中掀起波瀾。

如何減輕家長們的升學焦慮？

去年7月，上海市教委發布了《關于實施百所公辦初中強校工程的意見》，着力通過制度創新、政策支持和項目化實施，聚焦質量提升，把百所公辦初中辦成“家門口的好初中”，從而帶動面上公辦初中全面提升辦學水平。

浦東新區的19所初中入選全市“初中強校工程”名單，此外，還有10所初中被納入浦東新區區級“初中強校工程”名單。

“強校工程”推進近一年來，吳迅中學校長李群感觸很深。過去，這所地處城鄉結合部的學校，每年戶籍對口入學率僅有40%。學校生源結構的不理想，直接導緻教師教學觀、質量觀相對固化——執教外地生源班級的老師，認為外地生源不參加中考，隻要教學過得去就行；還有部分教師雖然執教本地生源班，但由于班中學困生多，教師雖然非常努力，但最後的結果卻不盡人意，造成自信心和成就感缺失……

“初中強校工程，首先就要強師資，要利用兩三年的時間，解決教師隊伍職業倦怠、教學水平不高的現狀。”浦東教育學會副會長、上海市特級校長、民辦進才外國語初級中學校長王從連一針見血地說。

對此，吳迅中學制定《“有為教師”分層培養實施方案》，通過對教師分類、分層級培養，提升教師的事業情懷與職業境界，提升教師的課程實施力、提高課堂的效能，優化教師在學曆、職稱、骨幹等方面的布局。

“正襟危坐”的學生有些是“虛假學習”

華師大附屬東昌中學南校校長袁钫芳也看到了孩子學習時産生的“劇場效應”，孩子把學習當作任務，被動接受知識讓孩子百般逃避學習；與之形成對比的是，越來越多的孩子在家長和老師的催促下，走進了培訓班，進一步消耗自己的學習精力和熱情。

“劇場效應”下部分孩子過早地失去了“看劇”的興趣。

對此，有專家建議，“初中強校工程”不僅要研究教師教學水平的提升，教學環節的優化，同時也要關注學生“學習環節”的改進。注重非智力因素的培養對于學生智力因素的促進作用。

為了改變“劇場效應”困境，上海市育民中學校長柴建榮表示，該校根據教材的知識結構和學生的認知水平，從教學過程的導入、展開、練習、小結、作業五個環節中進行改變，培養和發掘學生積極的心理品質，從而促進培養學生主動學習的意識、能力與良好行為習慣。通過課題研究，旨在探索和提煉課堂教學中促進學生主動發展的研究成果，為改進課堂教學實踐提供理論指導。

作者：張鵬

編輯：沈湫莎

責任編輯：顧軍

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