STEAM是一種教育理念，有别于傳統的單學科、重書本知識的教育方式。STEAM是一種重實踐的超學科教育概念。任何事情的成功都不僅僅依靠某一種能力的實現，而是需要借于多種能力之間，比如高科技電子産品的建造過程中，不但需要科學技術，運用高科技手段創新産品功能，還需要好看的外觀，也就是藝術等方面的綜合才能，所以單一技能的運用已經無法支撐未來人才的發展，未來，我們需要的是多方面的綜合型人才。 從而探索出STEAM教育理念。

STEAM教育理念最早是美國政府提出的教育倡議，為加強美國K12關于科學、技術、工程、藝術以及數學的教育。STEAM的原身是STEM理念，即科學（Science）、技術（Technology）、工程（Engineering）、數學（Mathematics）的首字母。鼓勵孩子在科學、技術、工程和數學領域的發展和提高，培養孩子的綜合素養，從而提升其全球競争力。近期加入了Arts，也就是藝術，變得更加全面。

STEAM教育在美國的重要性不亞于中國的素質教育，在美國大部分中小學都設有STEAM教育的經費開支，而STEAM也被老師、校長、教育家們時時挂在嘴邊。在STEAM教育的号召下，機器人、3D打印機進入了學校；奧巴馬也加入了全民學編程的隊伍，寫下了自己的第一條代碼；幫助孩子們學**數學、科學的教育科技産品層出不窮；而且這五個學科，技術和工程結合，藝術和數學結合，打破常規了學科界限。

具體來說，STEAM教育不僅僅是提倡學**這五個學科知識，更提倡的是一種新的教學理念：讓孩子們自己動手完成他們感興趣的、并且和他們生活相關的項目，從過程中學**各種學科以及跨學科的知識。STEAM其實是對基于标準化考試的傳統教育理念的轉型，它代表着一種現代的教育哲學，更注重學**的過程，而不是結果。本質上來說，我們敢于讓孩子們犯錯，讓他們嘗試不同的想法，讓他們聽到不同的觀點。與考試相反的，我們希望孩子們創造能夠應用于真實生活的知識，鼓勵孩子動手實踐，從而找到自己想要的答案，達到潛能開發的目的。

STEAM理論倡導孩子超學科學**概念，注重學**與現實世界的聯系；在學科之間，相互支撐，相互補充，共同發展。在相互碰撞中，培養各方面技能和認知，強調孩子的主動探索精神。

然而，沒有體系，沒有深度，停留在對科學實驗或教學内容的拼湊，這是市面上的很多STEAM機構的本質。創客教育可以從小制作起步，但是這些機構卻誤把雕蟲小技當作科技創新。孩子能得到的就是每個實驗的一點點知識和好玩。機器人培訓機構基本就是國外引進一套硬件，然後拼湊一些好玩的搭建的盒子，背後根本看不到對能力培養的體系，基本也就是一個高級玩具，個别機構更是直接買一套國外的硬件和課程，數年沒有更新和研發，而且整套内容在國外已經被淘汰了。